孫 娥

(重慶市渝北金港國(guó)際實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 重慶 渝北 401100)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠?qū)嵤┣楦行越逃欣趲椭W(xué)生理解語(yǔ)文課程當(dāng)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容。情感教育的不斷深入還能鍛煉小學(xué)生的思維發(fā)散能力，因此開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文中的情感教育是十分有必要的。在小學(xué)生語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，很多老師已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用情感教學(xué)的方法進(jìn)行授課，但是隨著現(xiàn)代化教育的不斷改革，部分情感教育的策略已經(jīng)不滿足需求，所以很有必要研究一下語(yǔ)文課程中的情感教學(xué)方法。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的意義

老師在教授語(yǔ)文課程的時(shí)候，如果采用情感教學(xué)，能帶來(lái)很多好處。其中最大的作用是能夠讓學(xué)生更深入地理解老師所教授的內(nèi)容，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極主動(dòng)性有所提高。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文課程是一個(gè)比較枯燥的課程，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)盡頭本來(lái)就不足。而老師的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)更能深深地影響小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。因此，只要老師在課堂上充分利用情感教育的方法，就能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性；第二，很大程度上能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育讓小學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文很無(wú)聊，嚴(yán)肅的語(yǔ)文老師又會(huì)讓小學(xué)生從心里感到害怕，所以小學(xué)生在這種的心理狀態(tài)下沒(méi)有辦法專(zhuān)心的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。而情感教育則不同，情感教育的過(guò)程當(dāng)中語(yǔ)文老師會(huì)將自身和藹可親的一面?zhèn)鬟f給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；第三，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的交流。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育老師一般比較嚴(yán)肅，和學(xué)生互動(dòng)比較少。學(xué)生并不深入的理解老師，而老師也并非深入的觀察學(xué)生。而情感教育的實(shí)施就能夠幫助老師和學(xué)生建立起一種良好的關(guān)系，提升學(xué)生的溝通能力和理解能力，加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的交流，促進(jìn)了師生的友誼。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的方法

2.1 利用多元化的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文老師來(lái)講，可以充分借助多元化的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。想要讓學(xué)生能夠喜歡語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，老師就必須要耐心地對(duì)待學(xué)生。比如可以采用分組教學(xué)或者單獨(dú)教學(xué)的方法幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于班內(nèi)學(xué)生比較多的班級(jí)，語(yǔ)文老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，利用小組之間學(xué)生的互動(dòng)性來(lái)帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。同時(shí)，語(yǔ)文教師可以采用多種多樣的學(xué)習(xí)方法，以小組競(jìng)賽等游戲的方式讓學(xué)生能夠在玩耍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 利用課前和課下的互動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，由于剛剛接觸到校園生活，難免會(huì)有頑皮的個(gè)性，而語(yǔ)文課堂又是比較枯燥的課程，所以為了讓小學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就必須讓他們對(duì)語(yǔ)文的課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。只有把這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓整個(gè)語(yǔ)文課程的課堂氛圍變得活躍。這就需要老師采用情感教育的理念來(lái)和小學(xué)生互動(dòng)。老師可以提前幾分鐘到教室和學(xué)生進(jìn)行交流，或者在上課時(shí)提前利用幾分鐘時(shí)間和大家做個(gè)游戲。這樣一方面能讓這些學(xué)生輕松起來(lái)，更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，另一方面也能讓課堂的氣氛相對(duì)于活躍。

2.3 充分利用多媒體課件創(chuàng)造良好的課堂氛圍?，F(xiàn)階段很多學(xué)校的教室里都配備了多媒體的設(shè)施，這老師進(jìn)行情感教育提供了很大的便利。語(yǔ)文老師在講授每堂課之前，可以自己制作相應(yīng)的課件，搜集相關(guān)的視頻圖片等素材，在上課的時(shí)候利用多媒體課件以及相關(guān)的視頻圖片讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。這樣的方式能夠充分地活躍課堂的氣氛。比如，在學(xué)習(xí)某篇課文的時(shí)候，為了能夠營(yíng)造良好的課堂氣氛，語(yǔ)文老師可以找一些相關(guān)的素材和圖片，讓學(xué)生觀看，隨后老師再進(jìn)行講解，這樣就能夠帶動(dòng)起整個(gè)課堂的氛圍，也能夠讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)幫助老師在語(yǔ)文課堂上營(yíng)造良好的氛圍是現(xiàn)階段許多學(xué)校都采用的一種方式，這種方式達(dá)到的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師單純地講要好很多。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中語(yǔ)文老師要最大程度上深入理解情感教育的理念并實(shí)際運(yùn)用，根據(jù)所教授班級(jí)的不同采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行情感教學(xué)，適時(shí)利用高科技手段、現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，往往能夠起到意想不到的效果。本文筆者提出了一些情感教育的教學(xué)辦法，希望能夠給語(yǔ)文老師提供一定的參考，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中加以運(yùn)用，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。