陳 爽

(貴州省桐梓縣木瓜鎮(zhèn)白露小學 貴州 桐梓 563200)

引言

因為當前大部分教師還會受到應試教育的影響，認為學生只要掌握語文知識就夠了，這樣就可以提升自己的寫作質(zhì)量，但是這種教學理念是不科學的。基于新課改的背景下，教師除了要傳授學生知識以外，還應當培養(yǎng)學生的各個方面，只有這樣才能滿足新課改的要求。

1.在小學語文課堂上教給學生學習習慣

從小學生的年齡特點來看，他們有著較強的可塑性，顯然在開展教學活動的時候培養(yǎng)他們的學習習慣是必然的發(fā)展趨勢，同時也較好的詮釋了課堂“教什么”的問題。對于諸多小學生來說，在他們邁入小學以后就開始了真正意義上的啟蒙課。所以，教師應當在相關文章及其知識教學的孔隙中，采取恰當?shù)氖侄闻囵B(yǎng)學生的學習習慣，充分發(fā)揮學生的主體能動性，并且在學習一篇課文的時候留有一定的空間培養(yǎng)學生自行思考、自行解決問題的能力。

比如在學習《美麗的小西安嶺》這節(jié)課時，課文從春、夏、秋、冬四個季節(jié)描寫出小西安嶺的美，當學生學習這篇文章以后就可以讓學生感受到小西安嶺的美麗，進而愛上我國的大好河山。這個時候教師就可以采取針對性的措施培養(yǎng)學生的學習習慣。首先，教師可以讓學生自己先閱讀文章，掌握文章的中心思想；其次，將這篇文章進行細分，對文章中的一些重點詞匯、句子進行剖析；最后教師采取恰當?shù)氖侄我龑W生從文章的中心思想出發(fā)，掌握文章的含義，并設置幾個問題檢測學生的學習成果。顯然在整個流程中，學生都能夠把握住文章的中心思想，也體會到了作者想要表達的思想感情，更為主要的是，自主學習的意識以及學習喜歡正在潛移默化的增強，學生也在不斷摸索的過程中找到了最佳的學習技巧，這才是開展語文教學活動應當教給學生的內(nèi)容。

2.在小學語文課堂上教給學生樹立正確的人生觀

從當前小學語文教學活動中可以看到，一些教師依然按照傳統(tǒng)的教學模式開展教學活動，并沒有花費諸多的時間和精力從教材中探索出對學生學習有幫助的內(nèi)容，總是依賴于自身的教學經(jīng)驗，認為對整本教材內(nèi)容已經(jīng)很熟悉了，所以依然采取以往的教學模式傳授學生知識，但是作者想要表達的思想感情以及人生感悟并沒有讓學生體會到。特別是對于某些剛步入小學校園的學生來說，教師應當花費一定的時間對這些學生進行指導。倘若教師自身都沒有掌握文章的內(nèi)在含義，那么也不能引導學生體會文章的中心思想。

舉例說明：在學習《軍神》這篇文章中，雖然這篇文章與我國當前的生活背景有著較大的差異性，學生也無法切身體會到當時的情境，但是在文章的字里行間中都可以傳遞出一些人生感悟能夠讓學生樹立正確的人生觀，改變對事物的看法；反之錯誤的導向會致使學生深陷誤區(qū)，讓學生無法樹立正確的人生觀，顯然會對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展會帶來較大的影響。作為一名語文教師，可以先從沃克先生“冷冷的問、“不悅地”“愣住了”、“微微顫抖”、“不禁失聲喊道”、“軍神”這些詞語描寫入手，讓學生通過文章內(nèi)容體會文章主要描寫的是什么，然后提出了這樣一個思考：沃克先生從開始到手術以后對劉伯承發(fā)生了怎樣的改變，為什么會有這樣的變化呢？學生通過反復閱讀文章以后，教師告訴學生沃克醫(yī)生從原來對劉伯承的不屑一顧，到劉伯承用實際行動表現(xiàn)出非凡的毅力，正是這種鋼鐵般的堅強意志，才征服了高傲的外國醫(yī)生，所以不管做什么事情都要堅強，不要輕言放棄，繼而引發(fā)出“要像劉伯承那樣具有鋼鐵般的毅力和無畏的革命精神”的中心思想。顯然通過這種教學模式，教會學生遇到事情不要輕言放棄，要有著堅強的信念，最終會贏得別人肯定的人生感悟，進而為學生樹立正確的人生觀打下扎實的基礎。

3.在小學語文課堂上教給學生掌握豐富的人文素養(yǎng)

教師在古詩文內(nèi)容的教學中要掌握正確的引導方法，首先要消除學生理解作品字面含義的障礙，在學生完全讀懂作品的基礎上再來層層給學生分析解讀作品背后蘊含的情感，以及透過作品所能夠帶給人的感染與啟示。

比如，《七步詩》這首詩是以因曹丕擔心留曹植會有后患，所以便以其父亡故時沒來看望為由，把他押進朝廷。最終曹丕四兄弟的母親卞氏開口求情，曹丕勉強給了曹植一個機會，讓他在七步之內(nèi)脫口一首詩，否則殺無赦，這首歌就是在這樣的背景下創(chuàng)作出來的，作者主要用同根而生的萁和豆來比喻同父共母的兄弟,用萁煎其豆來比喻同胞骨肉的哥哥殘害弟弟,生動形象、深入淺出地反映了封建統(tǒng)治內(nèi)部的殘酷斗爭和詩人自身處境艱難,沉郁憤激的感情，同樣是曹植面臨生與死的時候?qū)懗鰜淼囊皇自?。顯然學生還無法深刻體會到這首詩的寫作背景以及作者想要表達的思想感情。這個時候教師就可以對故事的每一句進行剖析，促使學生深受啟發(fā)，讓學生漸漸走進作者的內(nèi)心世界，感受到古詩所散發(fā)的魅力。相信多積累、多閱讀與學習，培養(yǎng)學生的人為素養(yǎng)及其作品的感染力都會得到提高。

通過以上內(nèi)容的論述，可以得知：作為一名語文教師，應當順應時代的發(fā)展，對教授內(nèi)容加以明確，知道自己要“教什么”的問題，并采取恰當?shù)氖侄翁岣呓處煹慕虒W質(zhì)量，進而為學生日后學習創(chuàng)造有利條件。