彭雪梅

(福建省南平市建溪學校 福建 南平 353000)

小學語文是集傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文學以及社會文化為一體的綜合性學科，在教學過程中滲透經(jīng)典誦讀內(nèi)容可以在傳承傳統(tǒng)文化的同時，提升小學生的閱讀層面。經(jīng)典文學作品中不僅包含了豐富的傳統(tǒng)文學內(nèi)容，同時也蘊含著大量的中華美德，學生在參與經(jīng)典誦讀的過程中可以在潛移默化中熏陶情操，對小學生的學習以及生活都大有裨益。

1.經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的作用

小學語文課程的學習離不開閱讀、背誦以及寫作，而誦讀則是促使學生理解、記憶閱讀文本內(nèi)容的主要方式。經(jīng)典誦讀主要包含了經(jīng)過歷史沉淀下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品，例如《論語》、《老子》、《三字經(jīng)》等等內(nèi)容，其中都蘊含著豐富的文化內(nèi)容與優(yōu)良的道德品質。據(jù)有關調(diào)查表明，小學生的學習記憶能力是在后天的學習過程中逐步鍛煉提升的，記憶力的使用越頻繁，記憶效果越好，已經(jīng)記憶的知識內(nèi)容在不斷的反復誦讀過程中也會逐步加強記憶與理解。由此可見，小學生學習過程中的誦讀不僅能夠強化日常的學習質量，同時有助于學生更好的理解和吸收學習內(nèi)容，內(nèi)化為自己的知識儲備。小學階段的學生正處于文化學習和道德觀念培養(yǎng)的重要時期，通過經(jīng)典誦讀學習，可以促進促進小學生以更為深刻的眼光去看待分析事物，經(jīng)典文學作品中包含的精神文化元素，可以在反復的誦讀中熏陶小學生的思想情操，促進小學生思想品質發(fā)展。

2.經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的應用策略

2.1 注重日常教學中的經(jīng)典誦讀滲透。小學生語文學習的過程是一個循序漸進的過程，語文教學并不是一個單方面灌輸?shù)倪^程，相反的，應當是在教師的引導下學生自我教育的學習過程。因此，在開展經(jīng)典誦讀活動的過程中更多是應當充分發(fā)揮教師的引導教學作用，促使學生在自主誦讀學習過程中主動發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品中的知識聯(lián)系，將知識的傳授過程轉變?yōu)橹R的生成過程。在實際誦讀教學過程中教師可以以小學語文教學活動為載體，結合經(jīng)典誦讀滲透。例如，教師根據(jù)不同的經(jīng)典讀物內(nèi)容設置相應的教學時間，如《三字經(jīng)》中的“人之初，性本善。性相近，習相遠”到“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。”這一段內(nèi)容可以設置一至兩周的學習周期，然后在這段時間的教學過程中都可以圍繞這段內(nèi)容進行教學，引導學生通過日常練字、習作等形式不斷加深熟悉過程，提高誦讀學習的質量。通過這樣將經(jīng)典誦讀滲透到日常教學各個環(huán)節(jié)的形式，減低學生對經(jīng)典誦讀學習的畏懼感和學習壓力，逐步提到學生對經(jīng)典誦讀的學習興趣，進而提高經(jīng)典誦讀在小學教學中的育人作用。

2.2 借助多樣化的教學活動，提升經(jīng)典誦讀應用效果。小學階段的教學過程應當從學生學習特點和心理特征出發(fā)，制定科學有效的教學策略。小學生的心理尚未發(fā)育成熟，在教學過程中容易被有趣的活動或者游戲所吸引，傳統(tǒng)形式“師傳生受”的教學過程很容易使學生產(chǎn)生厭學的情緒，在經(jīng)典誦讀過程中學生很容易喪失學習的興趣，致使教學過程“事倍功半”，基于小學生這一學習特點，在經(jīng)典誦讀應用教學中教師可以以學習活動或者學習競賽作為教學媒介，通過多樣化的教學形式，激發(fā)學生參與經(jīng)典誦讀的積極性。小學生學習思維大多以形象思維為主，在實際教學過程中教師可以通過誦讀接龍等形式的小游戲組織學生開展學習活動，與此同時，在游戲過程中教師要注意組織與引導，保障學生在參與活動中的學習效果。

2.3 在經(jīng)典誦讀中拓展創(chuàng)新，深化經(jīng)典誦讀育人作用。時代在發(fā)展，每個時代的經(jīng)典作品中都包含著不同的內(nèi)容，由于經(jīng)典文學作品距離學生生活實際大多較遠，與學生現(xiàn)在的生活環(huán)境有著較大的差異性。所以在經(jīng)典誦讀過程中教師要注意對學生進行正確的引導，幫助學生在閱讀中拓展創(chuàng)新，更好的理解經(jīng)典作品中的表述內(nèi)涵。例如，在《韓非子·外儲說左上》“曾子殺豬的故事”，講述的就是曾子的妻子要出門，孩子要跟著去，曾子的妻子就騙孩子說：“等我回來就給你殺豬吃?！逼拮踊貋硪院笤诱娴木桶鸭依锏哪穷^豬給孩子殺了。在現(xiàn)在的小學生眼里吃豬肉已經(jīng)是非常平常的一件事，但是透過這個故事講述的“講誠信”主題卻是永遠不會過時的。通過教師的引導與點撥，幫助學生更好的拓展誦讀理解，正確解讀誠信在生活中的重要地位，深化經(jīng)典誦讀的育人作用。

總結

經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的應用不僅可以有效豐富小學語文的教學內(nèi)容，拓寬學生的文化接觸層面，同時可以在學生誦讀過程中熏陶學生的情操，促使學生形成良好的思想品質。因此，在日常教學過程中教師要立足語文教學實際，將經(jīng)典誦讀和日常教學進行有機的融合，從學生學習習興趣入手，并通過多樣化的教學策略，逐步提高學生對經(jīng)典誦讀的學習興趣，深化經(jīng)典誦讀的育人作用。