?汪亞萍

小學(xué)音樂課堂的教學(xué)展開與實(shí)施中，引入童聲合唱的教學(xué)內(nèi)容，這會(huì)讓學(xué)生的樂感和樂曲的演唱能力都得到良好培養(yǎng)，并且還能夠訓(xùn)練學(xué)生在合唱中良好的進(jìn)行曲目呈現(xiàn)。童聲合唱教學(xué)采取的方法要合理，對于不同的合唱曲目教師的指導(dǎo)策略和教學(xué)的針對性也要更強(qiáng)。這樣教師才能夠基于具體的合唱曲目和學(xué)生的綜合情況，有效設(shè)計(jì)童聲合唱的實(shí)施過程，并且結(jié)合學(xué)生在合唱中的各種問題給予相應(yīng)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。有效展開童聲合唱教學(xué)，不僅可以為音樂課堂增添更多的活力與趣味性，這也是加強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的一種教學(xué)實(shí)施方式。

一、體現(xiàn)童聲合唱學(xué)習(xí)的趣味性

教師首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出童聲合唱過程的趣味性，激發(fā)學(xué)生對于合唱過程的參與熱情，這樣才能夠形成良好的整體教學(xué)開端?？傮w上來看，童聲合唱教學(xué)易于展開，但是，想要讓學(xué)生有很好的曲目呈現(xiàn)，并且在合唱中有良好合作和整體的優(yōu)良表現(xiàn)，這需要前期大量的練習(xí)與配合，也需要教師對于合唱過程給予更多有針對性的指導(dǎo)和調(diào)教。具體來說，教師可以讓教學(xué)過程循序漸進(jìn)的展開，首先激發(fā)大家就合唱的興趣熱情，這樣才能夠讓后面的教學(xué)指導(dǎo)過程有良好依托。教師可以為童聲合唱教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)施環(huán)境，并且在情境創(chuàng)設(shè)的背景下體現(xiàn)出合唱的樂趣。在合唱展開前，學(xué)生需要先熟悉曲目，能夠完整的將曲目進(jìn)行呈現(xiàn)。教師可以從這個(gè)環(huán)節(jié)開始就激發(fā)學(xué)生的參與興趣與熱情，透過生動(dòng)有趣的曲目教學(xué)為后面合唱練習(xí)的展開奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)童聲合唱取得更好的實(shí)施效果。

比如，在進(jìn)行《賣報(bào)歌》這首曲目的合唱教學(xué)時(shí)，我會(huì)重視學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的性格差異，將活潑的孩子安排在內(nèi)向的孩子邊上，讓他們相互帶動(dòng)，保證下階段教學(xué)開展的高效。接著我會(huì)利用多媒體設(shè)備將《賣報(bào)歌》中描述的場景展示出來，用動(dòng)畫的方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)參與積極性。這種輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)氛圍中，學(xué)生不僅可以快速學(xué)會(huì)這首歌曲，也會(huì)逐漸體會(huì)到參與合唱過程的內(nèi)在樂趣。這樣才會(huì)給后面的童聲合唱教學(xué)形成良好的開端，也會(huì)有助于教師的教學(xué)指導(dǎo)和點(diǎn)撥更好的展開。

二、為童聲合唱教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

不同的歌曲在組織學(xué)生進(jìn)行童聲合唱時(shí)適宜的教學(xué)方法和指導(dǎo)模式會(huì)存在差別，教師要結(jié)合實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行選擇。如果是比較富有童趣的曲目，教師可以從輕松愉快的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)著手，讓學(xué)生迅速進(jìn)入曲目呈現(xiàn)的畫面中，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣熱情。如果是情感非常充沛的曲目，并且有一定深意的歌曲，教師則要保障學(xué)生首先理解體會(huì)這首曲目的內(nèi)涵，在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)上則要采取不一樣的切入點(diǎn)，要有意識的激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感共鳴，為合唱中情感的有效表達(dá)奠定基礎(chǔ)。不同的曲目教師在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱呈現(xiàn)時(shí)，教學(xué)的方法和側(cè)重點(diǎn)要存在差別。這樣才能夠體現(xiàn)出教學(xué)的針對性，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在處理不同類型的曲目時(shí)找到合適的方法，提升學(xué)生的曲目呈現(xiàn)能力。

比如，在進(jìn)行國歌的教學(xué)時(shí)，教師就要秉著莊嚴(yán)肅穆的態(tài)度，讓學(xué)生首先理解體會(huì)這首歌曲中飽含的情感，并且激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教師要以這樣的方式進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為合唱過程的展開奠定良好的實(shí)施基礎(chǔ)。教師可以先用視頻將《中華人民共和國國歌》創(chuàng)作背景展示出來，并且附上一段有關(guān)中國抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片，初步完成音樂情境創(chuàng)建。接著可以讓學(xué)生通過觀看短片的方式體會(huì)《中華人民共和國國歌》的情感內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的愛國情懷。有了這些相應(yīng)的教學(xué)基礎(chǔ)后，教師再來要求學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)過程中將愛國情懷融入其中，并且通過一些演唱技巧的傳授讓學(xué)生更好的進(jìn)行曲目表達(dá)。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)推進(jìn)方式會(huì)讓學(xué)生容易理解與接受。不僅如此，有了前面的鋪墊過程學(xué)生也能夠更好的領(lǐng)會(huì)這首歌曲中傳遞的情感，這樣才能夠在童聲合唱中有更好的合作與表現(xiàn)。

三、完善童聲合唱教學(xué)的評價(jià)體系

童聲合唱教學(xué)的展開中，教師要實(shí)施基于學(xué)生的合唱做出相應(yīng)的教學(xué)評價(jià)。在構(gòu)建評價(jià)體系時(shí)要有合理的考慮，并且要從多方面就學(xué)生的學(xué)習(xí)過程展開點(diǎn)評。合唱教學(xué)和一般的歌曲學(xué)唱教學(xué)存在本質(zhì)差別。學(xué)生在合唱中要更好的懂得呈現(xiàn)自己的聲部，并且要和其他聲部進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)配合，這樣才會(huì)有更好的整體呈現(xiàn)效果。教師在設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建評價(jià)體系時(shí)要綜合考慮到這些因素，并且多給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定的評價(jià)。這樣才會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到合唱的內(nèi)在樂趣，并且更愿意參與到合唱活動(dòng)中，進(jìn)而發(fā)揮出合唱教學(xué)的內(nèi)在作用與價(jià)值。

教師在針對童聲合唱教學(xué)制定評價(jià)體系時(shí)，要更多的從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，這樣設(shè)計(jì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)有更好的針對性與實(shí)用性。小學(xué)生自控能力不足是普遍存在的，教師可以將每個(gè)學(xué)生在合唱中的表現(xiàn)記錄下來，在評價(jià)中給出相應(yīng)建議，讓他們知道自己一直處于監(jiān)督下，能較好地解決學(xué)生注意力不集中等問題。同時(shí)，教師也可以在教學(xué)評價(jià)中讓學(xué)生相應(yīng)了解自己合唱技巧上的缺陷，引導(dǎo)大家在下階段的音樂課堂學(xué)習(xí)中有針對的優(yōu)化調(diào)整，將評價(jià)的效果最大化。最后，教師還要多給予學(xué)生鼓勵(lì)性評價(jià)，對于學(xué)生好的合唱表現(xiàn)及時(shí)加以肯定。這樣才能夠讓學(xué)生始終飽有參與合唱活動(dòng)的興趣熱情，童聲合唱可以更好的展開，學(xué)生也會(huì)基于這樣的活動(dòng)過程體會(huì)到音樂的感染力。