安徽省巢湖市城北小學(xué) 徐寧波

隨著素質(zhì)教育的進一步推行，學(xué)校的教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的語言表達能力屬于學(xué)生綜合素質(zhì)的一個部分，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力高低的體現(xiàn)。并且新課標(biāo)提出，學(xué)校教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，也就是說，除了一些基礎(chǔ)知識的教學(xué)，老師在課堂教學(xué)中還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)中，語言表達能力是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反映，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力具有重要的作用，因此小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中就需要注意采取一些有效措施培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，這樣有利于提高學(xué)生的綜合體素質(zhì)。那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，小學(xué)語文老師應(yīng)該如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力呢？

一、開展小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了完成一個共同的學(xué)習(xí)目的，而采取合作的方式來進行，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。就目前的情況來看，當(dāng)今社會是一個合作型的社會，每個人都不是獨立存在的，都需要與他人發(fā)生各種各樣的聯(lián)系，學(xué)會與他人合作能夠集合所有人的力量，發(fā)揮“1+1 ＞2”的效果。因此在課堂教學(xué)中，小學(xué)語文老師也可以開展小組合作學(xué)習(xí)，在這個過程中，可以有效促進學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流，有利于提高學(xué)生的語言表達能力。在學(xué)生開始小組合作學(xué)習(xí)之前，老師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，給他們合理劃分學(xué)習(xí)小組，比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較強，但是不善于表達，而有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力相對較弱，但是他們語言表達能力比較強，老師就需要將這些學(xué)生安排在同一個學(xué)習(xí)小組，并且給他們布置一些合作型的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在這個過程中，促進彼此之間的交流。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生可以給其他學(xué)生分享一些自己的學(xué)習(xí)方法，給其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和思考提供一定的啟發(fā)，性格比較外向的學(xué)生也可以帶動一些不善于表達的學(xué)生積極表達自己的看法，進而可以更好地提高自己的語言表達能力。在具體的學(xué)習(xí)中，老師可以給學(xué)生提供一個合作學(xué)習(xí)和討論的話題，讓學(xué)生進行討論。比如說在新學(xué)期開學(xué)的時候，可以布置“我的假期生活”為討論話題，讓學(xué)生以小組為單位，分別談?wù)勛约旱募倨谏钍窃鯓拥?，去了哪些地方，做了哪些事情等。由于是新學(xué)期剛開始，很多學(xué)生可能在假期都會有一些比較豐富的經(jīng)歷，通過同學(xué)之間的交流和分享，可以有效活躍課堂氣氛。同時，這種方式還有利于進一步促進學(xué)生的表達和交流，提高學(xué)生的語言表達能力。

二、開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的語言表達能力

在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，教學(xué)內(nèi)容是多樣化的，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)中，教學(xué)形式也需要多樣化，這樣才能進一步培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中就可以結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容的需求，開展一些有趣的語文教學(xué)活動，讓學(xué)生通過參與這些教學(xué)活動，提高他們的語言表達能力。比如說，課外閱讀在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的地位，有利于增長學(xué)生的見識，拓展學(xué)生的知識，豐富學(xué)生的知識儲備，小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中需要積極推進學(xué)生課外閱讀的開展，提高學(xué)生進行課外閱讀的興趣。因此在具體的教學(xué)中，老師可以開展“我喜愛的一本課外書推薦”的教學(xué)活動，在這個教學(xué)活動中，學(xué)生可以到臺上給同學(xué)介紹自己喜歡的這本課外書，講述這本書的主要內(nèi)容以及自己喜歡這本書的原因。通過這樣的方式，可以有效訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，同時學(xué)生在進行介紹的時候，還需要對自己的語言進行一定的組織，在這個過程中還有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力。在課堂教學(xué)中，為了進一步提高課堂教學(xué)效率，老師可以結(jié)合不同的文本，采取不同的教學(xué)方式，比如說，為了更好地提高學(xué)生的朗讀能力，老師可以進行分角色朗讀，分角色朗讀就是，學(xué)生在朗讀的過程中，每個人選擇一個角色，然后朗讀課本中每個人物的語言，在這個過程中，需要充分理解人物的性格特征，這樣才能更好地把握角色。比如說在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課本中《半截蠟燭》的時候，這篇文章講述的是法國一個普通家庭的母親伯諾德夫人和兒子杰克、女兒杰奎琳為了保護藏在半截蠟燭里的情報在危急關(guān)頭與三個德國敵人巧妙周旋的故事，向讀者展示了一場沒有硝煙的緊張激烈的戰(zhàn)斗。在這篇文章中，主要人物有伯諾德夫人，她的兒子杰克，女兒杰奎琳和三個德國軍官，他們?nèi)齻€人的對話，分別展現(xiàn)了他們各自的性格特征，展現(xiàn)了他們與德國軍官巧妙周旋的過程在學(xué)習(xí)這篇文章的時候，就可以采取分角色朗讀的方式，這樣可以更好地給學(xué)生呈現(xiàn)這篇課文，幫助學(xué)生理解。

總之，語言表達能力是學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中需要注意培養(yǎng)的一項重要能力，小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中就需要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在具體的課堂教學(xué)實踐中，小學(xué)語文老師可以開展小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的語言表達能力。