重視后備人才培養(yǎng)，促進(jìn)中國(guó)足球可持續(xù)發(fā)展

邱 峰

前言

競(jìng)技體育的發(fā)展與后備人才的培養(yǎng)有著直接而密切的聯(lián)系，只有具備充足的后備人才，才能有堅(jiān)實(shí)的后盾保障競(jìng)技體育的發(fā)展。足球作為世界影響力最大的運(yùn)動(dòng)，后備人才的培養(yǎng)程度標(biāo)志著一個(gè)國(guó)家足球水平是否達(dá)到了足球強(qiáng)國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)，是足球運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。我國(guó)雖然是體育大國(guó)和強(qiáng)國(guó)，但是在國(guó)際比賽中，足球比賽的成績(jī)不盡如人意，足球后備人才嚴(yán)重缺乏就是一個(gè)重要原因。因此，重視足球后備人才培養(yǎng)，積極開展校園足球運(yùn)動(dòng)并完善各個(gè)聯(lián)賽制度，增加青少年足球人口和注冊(cè)足球人口數(shù)量，培養(yǎng)和發(fā)掘足球人才，穩(wěn)步地發(fā)展足球后備人才儲(chǔ)備，是當(dāng)前的首要任務(wù)。

1 我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 訓(xùn)練缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性

培養(yǎng)足球后備人才是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，尤其是在足球的日常訓(xùn)練中，要有明確的目標(biāo)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃、科學(xué)的計(jì)劃以及適應(yīng)不同年齡特點(diǎn)的訓(xùn)練方法。

從目前的情況看，在后備人才的教學(xué)與訓(xùn)練中仍缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性。主要問(wèn)題：一是校園足球的教學(xué)與訓(xùn)練方法依然陳舊[1]。二是缺乏足球理念的指導(dǎo)，作為對(duì)訓(xùn)練具有的核心導(dǎo)向作用的訓(xùn)練理念卻沒有得到足夠重視[2]。以教練員個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為主的訓(xùn)練方式和方法仍然在訓(xùn)練中起主導(dǎo)作用，科學(xué)的訓(xùn)練理念沒有得到充分的應(yīng)用，使訓(xùn)練缺乏科學(xué)性。三是“重賽輕訓(xùn)”，一些訓(xùn)練機(jī)構(gòu)為了在比賽中取得成績(jī)，往往存在急功近利的思想，沒有從運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，使訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性。

1.2 忽視對(duì)足球后備人才文化素質(zhì)的培養(yǎng)

文化素養(yǎng)是提高一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要因素，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平足球運(yùn)動(dòng)員必需重視文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。教育部體衛(wèi)藝司長(zhǎng)王登峰說(shuō)過(guò)：“我們現(xiàn)在做校園足球，就是學(xué)校體育的延伸，就是要立德樹人，培養(yǎng)孩子們的全面素質(zhì)。[3]”而我國(guó)目前在足球后備人才文化素質(zhì)的培養(yǎng)上存在著弊端。一些足球運(yùn)動(dòng)員很小就進(jìn)入專業(yè)足球訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，為提高成績(jī)教練員一般把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在學(xué)員身體素質(zhì)、足球技能的提升和發(fā)展上，而對(duì)文化教育重視不夠，這種偏重于身體和技能訓(xùn)練的教學(xué)方式，影響了他們文化素養(yǎng)的提高和發(fā)展。沒有扎實(shí)的文化根基，就沒有高層次的追求目標(biāo)，沒有目標(biāo)就沒有對(duì)勝利的渴望，沒有著更全面的文化素養(yǎng)，就會(huì)制約球員在專業(yè)化、職業(yè)化的訓(xùn)練中快速成長(zhǎng)。

1.3 足球后備人才的培養(yǎng)渠道不夠完善

2015年前，我國(guó)培養(yǎng)足球后備人才的渠道主要有三個(gè)，一是足球?qū)W校，二是業(yè)余體校，三是職業(yè)俱樂部梯隊(duì)。這三種渠道各有優(yōu)缺點(diǎn)，足球?qū)W校能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的、正規(guī)的培訓(xùn)，但沒有統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，且每年的學(xué)費(fèi)較高，對(duì)普通的工薪家庭來(lái)說(shuō)很難支撐。業(yè)余體校雖然為體育愛好和特長(zhǎng)的青少年提供了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，但招生情況不容樂觀，參與訓(xùn)練的人數(shù)明顯下降。而職業(yè)足球俱樂部往往只重視短期廣告效益，不重視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不足以支撐足球后備人才的梯隊(duì)建設(shè)。

為提高校園足球普及水平，2009年4月14日國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》，在該文件中首次提出了專指意義的校園足球，開始了校園足球的發(fā)起。于2015年3月16日公布《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，這一政策的提出體現(xiàn)了讓足球回歸教育的宗旨。為進(jìn)一步奠定中國(guó)足球發(fā)展的人才基礎(chǔ)，2015年開始布局足球特色學(xué)校，截至2018年，已遴選出全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校24135所，這為我國(guó)足球后備人才的培養(yǎng)提供了一個(gè)新的途徑。但從目前來(lái)看這一培養(yǎng)途徑仍處于起步階段，還存在很多問(wèn)題，如學(xué)校在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)、任務(wù)不清、目標(biāo)不明確等[4]。

1.4 足球競(jìng)賽制度影響了后備人才的培養(yǎng)和發(fā)展

目前我國(guó)已開展和實(shí)施了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)四級(jí)足球聯(lián)賽體系，2015年-2018年參加足球聯(lián)賽的學(xué)生共計(jì)1004.08萬(wàn)人次[5]。但由于我國(guó)地域遼闊、人口眾多，各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平具有明顯的差異，這種經(jīng)濟(jì)上的不平衡導(dǎo)致了體育建設(shè)的投入力度不同，使各地的足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平也不一致，各地開展聯(lián)賽的規(guī)模也不盡相同。

開展的青少年足球梯隊(duì)聯(lián)賽與校園足球聯(lián)賽之間缺乏關(guān)聯(lián)性也制約著后備人才的培養(yǎng)和發(fā)展。青少年足球梯隊(duì)聯(lián)賽與校園足球賽事的球員的技戰(zhàn)術(shù)水平不在同一個(gè)層次，再加上比賽需要的場(chǎng)地要求高、人員安排等方面經(jīng)費(fèi)開銷大，導(dǎo)致了校園足球只能作為大眾化的賽事，與梯隊(duì)聯(lián)賽分開進(jìn)行，造成了一些有較高足球運(yùn)動(dòng)天賦和技巧的青少年學(xué)生球員不能在更高級(jí)別的比賽鍛煉自己，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。同時(shí)在職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員選拔上，途徑不暢，造成了天賦人才無(wú)法進(jìn)入職業(yè)隊(duì)，這種足球職業(yè)球員在選拔和輸送途徑上的局限性，直接影響了足球后備人才的發(fā)展。

2 促進(jìn)我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)方法

2.1 遵循規(guī)律，科學(xué)開展訓(xùn)練工作

足球后備人才培養(yǎng)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，在培養(yǎng)足球后備人才的過(guò)程中遵循足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，摒棄“重賽輕訓(xùn)”的思想，科學(xué)、合理的開展各項(xiàng)訓(xùn)練工作是關(guān)鍵。首先，重視足球訓(xùn)練理念，訓(xùn)練過(guò)程中要始終貫徹“以人為本”的理念，并將其落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)。從球員當(dāng)前的水平和未來(lái)發(fā)展出發(fā)，綜合考慮球員在身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)及足球發(fā)展?fàn)顩r等方面因素，科學(xué)制定訓(xùn)練計(jì)劃和方案，使經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的每名球員都能有所提高和發(fā)展。其次，訓(xùn)練過(guò)程要始終遵循訓(xùn)練原則。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則就是從事運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)所依據(jù)的法則或標(biāo)準(zhǔn)[6]，每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都要遵循其自身的訓(xùn)練原則。在足球訓(xùn)練中應(yīng)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將身體素質(zhì)和足球技戰(zhàn)術(shù)水平訓(xùn)練科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化。如遵循競(jìng)技需要原則將球員的身體訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)足球訓(xùn)練科學(xué)化的有效方法，通過(guò)以賽促練，達(dá)到以賽養(yǎng)人的目的；循序漸進(jìn)原則是依據(jù)球員的技戰(zhàn)術(shù)水平和身心特點(diǎn)，按照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等的順序合理安排訓(xùn)練，由易到難，逐步深化提高，實(shí)現(xiàn)足球訓(xùn)練的專業(yè)化、科學(xué)化發(fā)展等。再次，教練員在訓(xùn)練過(guò)程中還應(yīng)樹立正確的科學(xué)訓(xùn)練觀，切忌急功近利、違背青少年運(yùn)動(dòng)員的身心發(fā)展規(guī)律和訓(xùn)練規(guī)律，盲目開展高強(qiáng)度、高負(fù)荷的訓(xùn)練，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身心健康造成影響。與此同時(shí)，球員的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)對(duì)技能的掌握、提高有不可忽視的作用，為使球員經(jīng)過(guò)訓(xùn)練獲得身心的全面發(fā)展，需強(qiáng)化心理素質(zhì)和意志品質(zhì)訓(xùn)練。

2.2 構(gòu)建多元化的足球后備人才培養(yǎng)體系

在足球后備人才的培養(yǎng)上，應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)以學(xué)校足球?yàn)橹?、多渠道發(fā)展為輔的培養(yǎng)體系，即將俱樂部梯隊(duì)、足球?qū)W校、業(yè)余體校、業(yè)余俱樂部、公費(fèi)和自費(fèi)出國(guó)留學(xué)等形式充分利用起來(lái)，相輔相成，互相促進(jìn)，構(gòu)建良好的足球文化和足球環(huán)境。在足球后備人才培養(yǎng)上要分兩步走，第一步采用以學(xué)校為主，俱樂部和足球?qū)W校為輔的培養(yǎng)模式。由各省市足協(xié)負(fù)責(zé)，盡快擴(kuò)大青少年足球人口，提高青少年注冊(cè)球員數(shù)量，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)切實(shí)提高青少年足球的整體水平。第二步是校園足球發(fā)展到一定的階段，再采用俱樂部梯隊(duì)的培養(yǎng)模式，疏通足球人才選拔途徑，從學(xué)校選拔有潛力的優(yōu)秀球員送到俱樂部進(jìn)行訓(xùn)練和提高，來(lái)培養(yǎng)高水平的足球運(yùn)動(dòng)員，完善俱樂部梯隊(duì)人才培養(yǎng)體系，為我國(guó)足球的持續(xù)發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。

2.3 結(jié)合地方特色，完善校園足球聯(lián)賽體制

比賽是足球訓(xùn)練的一部分，也是選拔和考察球員的重要手段，發(fā)揮著不可忽視和不可替代的重要作用。通過(guò)比賽，球員可以積累競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，提高比賽能力，了解訓(xùn)練中的不足，展示自我優(yōu)勢(shì)，加大比賽力度是培養(yǎng)后備人才可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。因此各地需結(jié)合地方特色及條件，制定出科學(xué)合理的競(jìng)賽組織方式、完善運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽制度等，并開展多種形式的足球比賽，如班賽、校賽、片賽及縣、市賽等多層級(jí)不同規(guī)模的比賽，使更多的人參與到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。同時(shí)有條件的地方，將青少年足球梯隊(duì)聯(lián)賽與校園足球聯(lián)賽有機(jī)結(jié)合，使有條件的校園足球隊(duì)參與到梯隊(duì)聯(lián)賽中，從中提高技戰(zhàn)術(shù)水平。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，充足的后備人才是足球運(yùn)動(dòng)得以有效推廣和發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，只要我們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)足球后備人才的重要性，并積極探索有效的方法和完善的措施將這一工作做好，我國(guó)的足球事業(yè)必將獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。