試談生態(tài)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的設(shè)計

☉董高良

生態(tài)化課堂教學(xué)是我們做教育教學(xué)工作的一種追求。什么是生態(tài)化課堂教學(xué)呢？從狹義方面來理解，它就是講在課堂教學(xué)活動中，我們應(yīng)該立足于生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)論，利用生態(tài)理論來指導(dǎo)并設(shè)計課堂教學(xué)，利用多種多樣的方法，尋找生態(tài)化教學(xué)的手段，根本目的就是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提高以及綜合素質(zhì)得到發(fā)展的教學(xué)方式。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動過程中，我們應(yīng)該根據(jù)課時教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的實際在活動的各個環(huán)節(jié)引入生態(tài)教學(xué)的理念，比如從教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)、教學(xué)資源的統(tǒng)整、信息技術(shù)知識及操作訓(xùn)練的遷移等多個方面入手，促進學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中得到不斷的持續(xù)的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)情境，營造生態(tài)信息技術(shù)課堂氛圍

興趣是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的最活躍的因子，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的載體之一。學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣濃厚，自然就能使我們的課堂教學(xué)順利開展，教學(xué)的質(zhì)量也能得到有力的保證。就小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容來說，比較枯燥，學(xué)生對此興趣不高。創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，是保證并促進課堂教學(xué)順利展開的最常用的方法。所以，我們必須創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方法，以此來吸引學(xué)生，激活他們思維。比如在學(xué)習(xí)“下載網(wǎng)上信息”的有關(guān)內(nèi)容時，我這樣提問：同學(xué)們，你喜歡的明星是誰？能不能給大家介紹一下這位明星呢？談及明星，學(xué)生們個個興趣盎然，積極參與，有的喜歡關(guān)曉彤，有的喜歡……?？勺屗麄冎鹨唤榻B這些明星時，他們“啞火”了，犯難了。此刻，我安慰并告訴他們：不要急，雖然我們自己手中沒有這些明星的照片，沒有關(guān)于他們的資料，但是我們可以到網(wǎng)上去下載。這時有學(xué)生著急的問：老師，怎么下載??？教教我們?。∵@時也正是學(xué)生求知最為強烈的時刻，他們的興趣一下被激發(fā)了，他們主動要求老師講解下載圖片的方法，甚至自己動手探索方法。這樣，課堂的學(xué)習(xí)氛圍濃厚了，學(xué)生的思維也得到了有效的拓展。事實上，生動的課堂講述、有趣的游戲活動都是我們創(chuàng)設(shè)情境的有效方法。這些年來，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在課堂中廣泛的使用了，我們也可以借助多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生展播相關(guān)的知識學(xué)習(xí)視頻、圖片等等，給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、整合信息技術(shù)教學(xué)資源，貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活認(rèn)知

從現(xiàn)行的小學(xué)信息技術(shù)教科書來看，其涉及的內(nèi)容非常多，各個知識點間的關(guān)聯(lián)非常復(fù)雜，另外小學(xué)生的思維水平還沒有達(dá)到一定的層次和水平，他們難以理清知識點間的聯(lián)系。所以，我們該以學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的特點為立足點，在教學(xué)中有機整合各種有效的、有用的資源，為教學(xué)提供良好的服務(wù)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出要求：在平時的教學(xué)中，教師一定突出學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主體地位，培養(yǎng)他們主動積極的搜集、整理和篩選信息的能力與水平，對信息資源進行科學(xué)、有效的整合。所以，我們教學(xué)時應(yīng)拋開舊的教學(xué)觀念，把搜集、整理、篩選和整合信息的權(quán)利交給學(xué)生，讓他們參與其中，讓他們探究、獲取知識。如在學(xué)習(xí)“圖形的復(fù)制與粘貼”這個內(nèi)容時，我們給學(xué)生布置先學(xué)問題：想象一下，春天的樣子是什么？你能用電腦把你的想象畫出來嗎？學(xué)生做了非常認(rèn)真的預(yù)習(xí)，收集了很多的資料。教學(xué)中，我利用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生展示我自己畫的（圖中僅有一棵小草、一朵鮮花、一只燕子和一棵樹），同時引導(dǎo)學(xué)生對我的畫進行評價，學(xué)生們對評價老師的“作業(yè)”非常感興趣，他們興趣、情緒高昂，積極的尋找存在問題。學(xué)生提出：老師！春天怎么可能只有這些呢？我們都覺得應(yīng)該多畫一些??！老師，你看看我們畫的。學(xué)生們把自己的畫給我看，此刻，我向他們請教復(fù)制的方法?？赐辍W(xué)完學(xué)生的畫與方法后，我讓他們在全班展示自己的作品，同時要求他們講述自己完成的過程，引導(dǎo)他們逐步講述圖片的復(fù)制、粘貼的方法以及作畫的過程。此教例中，筆者通過信息資源的有效整合，把所學(xué)的知識融入到學(xué)生的真實生活過程中，教學(xué)效果好。

實踐證明，讓學(xué)生親歷、參與教學(xué)設(shè)計是培養(yǎng)他們整合學(xué)習(xí)資源能力的十分有用的方法。當(dāng)今，中小學(xué)生對電腦、智能手機的使用率非常高，我們可以利用這一點，給學(xué)生提前展示知識的重難點，讓他們課后去探究。資源整合的方法有許多，比如現(xiàn)場示范、模型制作等等，我們可以以此為載體來拓寬學(xué)生的知識視野，提升他們對信息知識的認(rèn)知、整合能力。

三、開展信息技術(shù)訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

信息技術(shù)教學(xué)中落實學(xué)生的主體地位，這是新課標(biāo)最基本的要求。為此，我們要學(xué)生多參與信息技術(shù)的實踐訓(xùn)練，這樣不但能檢驗他們的學(xué)習(xí)成果，還能使他們主體的學(xué)習(xí)地位得到落實。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不但需要教師的講解、指導(dǎo)，更需要學(xué)生的主動訓(xùn)練。所以，我們可根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，借助實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作的能力，促進他們綜合素養(yǎng)的發(fā)展。比如有關(guān)電子郵件收發(fā)的學(xué)習(xí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會注冊電子郵箱，引導(dǎo)他們學(xué)會使用電子郵件，設(shè)計實踐活動：給遠(yuǎn)方打工的父母發(fā)一份電子郵件。這樣就促進了學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情的提高，學(xué)生也牢牢的把握了學(xué)習(xí)主動權(quán)。

總之，構(gòu)建生態(tài)化的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，是學(xué)生發(fā)展的要求，也是課改的要求。作為教師，我們一定要不斷改進自己的教學(xué)思想和行為，從學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求出發(fā)，做好教學(xué)情境的創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)、多方法整合教學(xué)資源等工作，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的有效提高。