李志軍

（濰坊市工程技師學院 262200）

0 引言

傳統(tǒng)的汽車維修教學方法在學生實踐能力和專業(yè)能力培養(yǎng)方面的效果不突出，具體培養(yǎng)的人才滿足不了汽車維修的實際需要，所以為了提升人才培養(yǎng)效果，需要對具體的教育教學方法進行改變。模擬教學方法是近年來興起的一種基于實踐環(huán)境的組織教學法，本文就模擬教學方法在汽車維修教學中的具體運用做分析與研究，旨在發(fā)現(xiàn)此種方法的突出優(yōu)勢，并為其推廣提供參考。

1 模擬教學方法概述

模擬教學方法在目前的教育教學實踐中得到了較為普遍的應用。而從具體的分析來看，所謂的模擬教學法具體指的是在教師指導下，學生模擬扮演某一角色或在教師創(chuàng)設的一種背景中，把現(xiàn)實中的情境微縮到模擬課堂，并運用專用的教學器具進行模擬講演的一種非傳統(tǒng)模式的教學方法[1]。對這種教學方法做具體的分析后發(fā)現(xiàn)，其具有3 方面的特點。

（1）互動性。和傳統(tǒng)的教學模式相比，這種教學方法的互動性更強，老師和學生能夠通過角色模擬實現(xiàn)真實互動，整個課堂的活躍性表現(xiàn)更加突出。

（2）真實性和趣味性。傳統(tǒng)的教學課堂，氛圍一般都比較壓抑，學生對課堂內(nèi)容不感興趣，所以教學效率低。但是模擬教學方法利用所構建的課堂，真實性比較突出，而且因為有較多學生參與，所以整個課堂有非常明顯的參與感和趣味性，這使較多的學生對課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，教學效率和質(zhì)量也在明顯提升。

（3）體驗感強，專業(yè)性突出。在職業(yè)教育中，實踐強化的現(xiàn)實意義非常顯著，就汽修專業(yè)而言，通過模擬教學讓學生對汽修工作有真實的體驗，這對其職業(yè)發(fā)展規(guī)劃構建有突出的意義。

2 模擬教學方法的影響因素分析

對現(xiàn)階段的模擬教學方法做具體分析后發(fā)現(xiàn)，其影響因素主要集中在以下3 個方面。

（1）環(huán)境模擬的效果。模擬教學方法不僅強調(diào)人員的角色模擬，還強調(diào)環(huán)境的模擬。因為只有環(huán)境基礎上的人員模擬，真實感才會更加顯著，所以如果環(huán)境模擬效果不理想，整個教學的結果會大打折扣?；诖?，在教學實踐中需要盡可能的實現(xiàn)環(huán)境的有效模擬，這對汽車維修教學的整體成效提高意義顯著。

（2）人員模擬效果與學生的參與感。模擬教學實際上就是讓老師和學生做不同的角色扮演，并基于教學內(nèi)容做相應的模擬，這樣可以實現(xiàn)專業(yè)化的教學。如果在實踐中老師和學生均沒有很強的參與感，最終的模擬效果會差強人意，學生的學習興趣以及積極性調(diào)動均會大打折扣，這對于教學是非常不利的[2]。

（3）教師的專業(yè)化水平。教師的水平對學生的影響是十分顯著的，而且從目前的具體情況來看，在汽修專業(yè)的教學中，教師不僅需要做好模擬工作，更要在實踐中對學生進行指導。所以如果教師水平較低，模擬教學開展的實效性就會降低，因此需要重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

3 模擬教學方法在汽車維修教學中的應用

3.1 維修環(huán)境的模擬

模擬教學方法在汽車維修教學中的具體應用首先體現(xiàn)在維修環(huán)境的模擬方面。之所以強調(diào)維修環(huán)境的模擬，主要有2方面的原因。其一是感覺塑造，從教學實踐來看，課堂感覺和工作場所感覺是完全不同的，學生在課堂中沒有緊迫感，壓力也較小，但是在工作場所，其緊迫感會提升，壓力也會隨之加大。模擬汽車維修的具體場所構建教學課堂，學生的緊迫感和壓力會明顯提升，其對課堂的重視度也會明顯提升。其二是維修環(huán)境的模擬，這對于打造學生的專業(yè)能力有較為顯著的幫助。維修環(huán)境的模擬讓學生更加真實的認知維修環(huán)境，在這樣的環(huán)境中指導學生進行相關內(nèi)容的學習，會使自身專業(yè)化水平得到提升。

某高職院校為了培養(yǎng)更具專業(yè)性的汽車維修學生，通過校企合作在校園內(nèi)模擬構建了2 個汽車維修場所，該場所的具體陳設與一般的汽車維修廠所無異。在具體的教學中，教師帶領學生進入模擬環(huán)境中，進行具體環(huán)境的認知，利用模擬環(huán)境中的維修設備和汽車樣品等對學生做具體知識的講授，在必要時教師還會組織學生進行維修模擬訓練。通過這樣的方式，學生提前感知了維修環(huán)境，又因為模擬環(huán)境中有較多課堂教學接觸不到的設備和儀器，這也加深了學生專業(yè)性的體驗。

該院校對模擬教學方法的應用進行分析后發(fā)現(xiàn)，實施該方法后，75%以上的學生表示該方法有更強的現(xiàn)場感覺。而且該種方法對實際設備與資料的接觸更顯著，所以學生的實踐能力在普遍性的提升。從實踐綜合測評表現(xiàn)來看，利用模擬教學方法學習的學生，其實踐能力比過去傳統(tǒng)教學方法的學生提升了9%。由此可見，利用模擬教學方法進行維修教學，學生的綜合素養(yǎng)會有顯著提升。

3.2 維修過程的模擬

模擬教學方法在維修教學中的具體應用還體現(xiàn)在維修過程的模擬。維修過程模擬就是對汽車的維修過程進行準確的模擬，從而讓學生對維修環(huán)節(jié)以及細節(jié)做全面性掌握。就目前的分析來看，汽車的維修過程主要包括故障檢測、設備以及零部件拆卸、故障零件的檢測和更換、故障解決分析與評價等。整個過程除了上述的內(nèi)容還包括一些其他細節(jié)，比如零部件的清洗、測試和故障位置設備拆裝等，將整個過程和細節(jié)進行模擬，學生能夠對汽車維修有更加全面的認知，對于自身能力的了解也會更加具體。

某高職院校汽修專業(yè)為了讓學生具備更專業(yè)的技術和素養(yǎng)，利用模擬教學方法進行維修教學。在教學中，教師帶學生進入模擬教學場地，并對車輛進行故障設置。設置完成后，教師讓學生自行分組做問題的分析與解決。全班34 人共分成了4 個小組，在教室的輔助下對設置的故障進行了檢測與維修。從最終的教學結果來看，34 名學生均能在故障分析中提出自己的看法，而且學生對于汽車維修的具體環(huán)節(jié)以及環(huán)節(jié)中需要注意的事項也有了更多的了解。

在后來的調(diào)查訪問中，一些學生表示，這種模擬維修的方法雖然和實際維修存在著差異，但是卻給了學生不一樣的真實感，這種真實感讓學生對具體的學習有了更強烈的興趣。

3.3 維修考核的模擬

模擬教學方法在汽車維修中的具體應用還體現(xiàn)在維修考核的模擬。所謂的維修考核模擬就是指基于汽車維修的具體評價做考核系統(tǒng)的構建，從而對學生的具體能力進行測評。該系統(tǒng)主要包括以下3 個方面：考核的內(nèi)容項目，考核內(nèi)容的確定對最終考核結果有重要的影響，所以需要基于汽車維修的具體測評項目對考核內(nèi)容做確定；考核的標準，考核的標準與考核的具體執(zhí)行效果有顯著的聯(lián)系，標準明確，考核執(zhí)行的效果就會突出，反之亦然；考核的可靠性界定，考核的可靠性界定主要從考核系統(tǒng)的科學性和考核人員的專業(yè)性方面做評判。

某高職院校汽修專業(yè)在學生評價中構建了模擬考核系統(tǒng)，該系統(tǒng)的具體內(nèi)容及標準與汽車維修的綜合指標測評一致。在獲得最終的考核結果后，對參與考核的人員專業(yè)性以及考核系統(tǒng)的可靠性做了分析，均符合測評的相關標準，由此說明最終的測評考核結果具有真實性。而對測評考核結果做具體的分析后發(fā)現(xiàn)，采用模擬教學法進行教學的學生，其綜合測評結果比傳統(tǒng)教育的整體能力提升了12%。由此可見，在高職院校汽修專業(yè)教學實踐中，模擬教學方法的應用有突出的價值。

4 結束語

汽車維修教學對于滿足目前的汽車維修行業(yè)人才供給有著重要的作用。但是當前的汽車維修教學還存在諸多問題，比如實踐性不強、學生專業(yè)性差等，這些問題的存在不僅影響了教學質(zhì)量，還影響了汽車維修行業(yè)的發(fā)展和進步，所以需要對相關教學做出改變。

模擬教學是一種非傳統(tǒng)的教學方法，其在實踐性教學和專業(yè)性教學上有突出的作用，所以對汽車維修模擬學習方法應用做綜合性分析與討論，可為實踐提供幫助與參考。