劉 玉

(南京市廣播電視大學(xué)棲霞區(qū)分校 江蘇 南京 210000)

1.開放大學(xué)基層教學(xué)點(diǎn)英語有效教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

為了更好地了解開放大學(xué)基層教學(xué)點(diǎn)英語有效教學(xué)的實(shí)際情況，我們組織了一次名為《開放大學(xué)基層教學(xué)點(diǎn)英語有效教學(xué)的策略研究的調(diào)查問卷》問卷調(diào)查活動(dòng)，分為教師組和學(xué)生組，教師組共4人，共發(fā)出問卷4份，收回問卷4份，其中有效問卷4份，有效率為100%。學(xué)生組調(diào)查對象為18秋行政管理本科和18秋工商管理本科兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生，共發(fā)出問卷55份，收回問卷55份，其中有效問卷55份，有效率為100%。

2.開放大學(xué)基層教學(xué)點(diǎn)英語有效教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在對問卷進(jìn)行仔細(xì)分析之后，我們發(fā)現(xiàn)：

2.1 教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高。被調(diào)查的四位英語教師教學(xué)時(shí)間長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，都擁有合理的知識結(jié)構(gòu)和良好的語言技能，但同時(shí)，他們又容易受經(jīng)驗(yàn)的影響，憑經(jīng)驗(yàn)辦事，有時(shí)不能客觀地分析教學(xué)中出現(xiàn)的新情況。雖然四位教師的學(xué)歷都達(dá)到了本科，但是，沒有一人有研究生學(xué)歷或英語教育碩士學(xué)位。由于受到教齡等因素的影響，目前，我校英語教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)很不合理，四位教師中擁有高級講師職稱的只有一人，另外，兩人是講師，一人是助理講師，很顯然，在開放英語?？坪捅究频慕虒W(xué)中，這樣的職稱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，嚴(yán)重影響了英語教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。高級講師職稱人數(shù)太缺乏，這既不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于教學(xué)科研工作的開展。

2.2 教研組的作用未能充分發(fā)揮。教研組是落實(shí)學(xué)校工作、開展教學(xué)研究、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)管理、提高教師業(yè)務(wù)水平的重要陣地。但是通過問卷調(diào)查，我們得知，目前我校英語教研組的職能作用發(fā)揮的還不夠，教研組的四名教師基本上還是各自為政，未能根據(jù)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，未能定期有針對性地開展教科研活動(dòng)，未能定期開展學(xué)生評教活動(dòng)，這嚴(yán)重影響了教師教學(xué)理論水平和實(shí)踐水平的提高。

2.3 主動(dòng)參加英語學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多。目前，我們開放大學(xué)基層教學(xué)點(diǎn)的英語教學(xué)資源主要是教材、教輔材料以及老師提供的PPT課件，教學(xué)資源比較單一，教師的教學(xué)方法也比較落后。教師所使用的教學(xué)資源和教學(xué)方法只能保證完成正常的課堂教學(xué)任務(wù)，卻無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上也少有師生的互動(dòng)交流和學(xué)生的小組合作，所以，主動(dòng)參加英語學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)并不多，學(xué)生對目前的英語教學(xué)并不是很滿意。

3.開放大學(xué)基層教學(xué)點(diǎn)英語有效教學(xué)的策略

3.1 加大繼續(xù)教育和培訓(xùn)的力度，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校對于已經(jīng)有本科學(xué)歷的英語教師，要繼續(xù)加大培養(yǎng)力度，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力。為了真正保障英語教師的任職資格，學(xué)校在對教師的學(xué)歷和教學(xué)能力做出明確要求和規(guī)范的同時(shí)，還應(yīng)該加大對繼續(xù)教育和培訓(xùn)的投入，為教師的專業(yè)素養(yǎng)提升和事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。另外，青年教師應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)職稱評定的文件，了解職稱評定的要求，不斷地從學(xué)歷、教學(xué)水平、教科研成果等方面入手，積累材料，做一個(gè)準(zhǔn)備充分的人，為晉升高一級職稱打好基礎(chǔ)。

3.2 充分發(fā)揮教研組的作用，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。只有充分發(fā)揮教研組的作用，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，才能不斷提高英語有效教學(xué)。教研組的教研成果是集體智慧的結(jié)晶，它可以延伸個(gè)人的視野，提高個(gè)人的教育教學(xué)能力。教研組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)技能的重要手段。我校英語教研組的四人就是一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，大家應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體的智慧，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)不合理的教學(xué)方法、定期開展學(xué)生評教活動(dòng)等等，通過探討和研究，將我校英語教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、合作型和科研型的教研組，這不僅有助于提高英語教學(xué)效率，也有利于教師的專業(yè)成長和教學(xué)點(diǎn)聲譽(yù)的提高。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。開放大學(xué)的學(xué)生均為成人，他們一般都有一份全職的工作，并要照顧家庭，學(xué)習(xí)是在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行的。學(xué)生們來到課堂上課就是想真真切切的學(xué)到想學(xué)的知識，確保期末考試能順利通過，但是，開放大學(xué)的學(xué)生和全日制的學(xué)生又不同，他們的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，在面授課時(shí)，他們總是習(xí)慣教師單方面地灌輸知識，而不是積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。所以，開放教育不僅要教給學(xué)生想學(xué)的知識，更要鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。開放教育的英語教師要突破傳統(tǒng)的局限，與時(shí)俱進(jìn)，只要是有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法都應(yīng)該學(xué)習(xí)和研究。教師可以通過改進(jìn)自己的教學(xué)方法、充分利用先進(jìn)的資源、幫助學(xué)生制定符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃、加強(qiáng)小組合作以及師生交流互動(dòng)等方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)是學(xué)校工作的中心，開放大學(xué)基層教學(xué)點(diǎn)英語有效教學(xué)的策略研究有利于基層教學(xué)點(diǎn)英語教師的專業(yè)成長，有助于基層教學(xué)點(diǎn)英語教學(xué)效率的提高，廣大師生應(yīng)充分認(rèn)識到英語有效教學(xué)的積極作用，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，從而推動(dòng)開放大學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。