張軍棟

一.充分認識“體育、藝術(shù)2+1”項目對于促進學生全面?zhèn)€性可持續(xù)發(fā)展的重要性

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，必須促進學生德智體美全面發(fā)展，而學生身心健康是學生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，藝術(shù)教育在提升學生人文素養(yǎng)的同時，還可以促進學生思想道德水平提升，由于學生養(yǎng)成健康向上的生活情趣。只有學生身心健康了，品德高尚了，才能為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，各級教育主管部門要認真研究制定加強學校體藝工作的實施意見、辦法，切實加強對體衛(wèi)藝工作的科學指導。中小學校要轉(zhuǎn)變教育觀念，著眼學生全面發(fā)展，增強體藝教育工作責任。要借助網(wǎng)站、宣傳欄、校報等媒介，廣泛宣傳加強學校體藝工作、落實“體育、藝術(shù)2+1”項目的重要性，贏得學生、家長及社會各界的支持和認可，引導全社會都來重視、支持學校體藝工作，為學校落實“體育、藝術(shù)2+1”項目營造良好氛圍。

二.為“體育、藝術(shù)2+1”項目落實創(chuàng)設(shè)豐富載體

在新一輪高考制度改革背景下，學生社團活動將成為高考錄取“兩依據(jù)一參考（依據(jù)高考和學業(yè)水平考試，參考學生綜合素質(zhì)評價）”無可替代的載體。作為一線教育管理者，務(wù)必要將學生社團活動提升到一個關(guān)乎學生終身發(fā)展的高度來認識，從理論、內(nèi)涵上提升社團活動的高度，從班級到年級到全校，全面開展社團活動，不斷激發(fā)學生參與社團活動的興趣和動力。學生社團活動要走校本課程化的道路，要有目標規(guī)劃、活動計劃、指導教師、輔導講義（校本教材）、課時計劃、展示平臺、記錄資料、督查評估及反饋。尤其是農(nóng)村學?？赏ㄟ^“教師全員參與、挖掘教師特長，結(jié)對幫扶、聯(lián)校走教，教師自學、先學后教，面向社會、聘賢請能”等四種途徑解決社團活動師資緊缺的問題，在加強體育、藝術(shù)常規(guī)教學的同時，努力開展好體育、藝術(shù)社團活動，讓他社團活成為落實“體育、藝術(shù)2+1”項目最有效的載體。

三.處理好五個關(guān)系，積極推進學生綜合素質(zhì)評價工作

1.學生綜合素質(zhì)評價要處理好共性與個性、全員與個體的關(guān)系。準確掌握每一個學生的個體特征和發(fā)展需求，幫助學生制定階段性發(fā)展規(guī)劃，既體現(xiàn)學生認知、年齡、身心等個性差異，又體現(xiàn)學生階段整體特征，創(chuàng)設(shè)多元有效的載體，給每一位學生出彩閃亮的機會，尤其是學校要通過開展多方面、多層級的活動，為更多學生提供展現(xiàn)自我的平臺，多渠道、多角度、多維度地對學生進行評價，促進學生全面、自主、個性發(fā)展。

2.學生綜合素質(zhì)評價要處理好學校與家庭、學校與社會的關(guān)系。要把學校、家庭、社會評價有機結(jié)合，實現(xiàn)評價實施主體的多元化。讓家長和社會了解學校、了解學生，通過創(chuàng)設(shè)有效聯(lián)系平臺讓家長和社會對學生做出較為準確的評價，形成學校、家庭和社會共促共管共評的機制，提高學生綜合素質(zhì)評價含金量和可信度，促進學校教育教學各項工作規(guī)范有序開展。

3.學生綜合素質(zhì)評價要處理好學業(yè)與特長、評價與激勵的關(guān)系。在學生綜合素質(zhì)評價過程中要把學業(yè)與特長緊密銜接，要因“生”制宜，分類施策，不能片面孤立或相對割裂。要把學生綜合評價的主要出發(fā)點放在激勵上，真正通過評價激發(fā)學生的自信心、幫助學生充分認識自我價值、激發(fā)學生自主發(fā)展的源動力和自信心，從而促進學生健康成長和全面可持續(xù)發(fā)展。

4.學生綜合素質(zhì)評價要處理好階段與學段、評價與應(yīng)用的關(guān)系。在新一輪高考制度改革背景下，高考錄取將嚴格依據(jù)高考和學業(yè)水平考試、參考學生綜合素質(zhì)評價進行；將來高中和初中招生，學段綜合素質(zhì)評價結(jié)果會成為學生進入高一級學校繼續(xù)學習的重要依據(jù)之一。因此，學生綜合素質(zhì)評價還要加強學段之間的有效銜接過渡。

5.學生綜合素質(zhì)評價要處理好評價與改革、內(nèi)容與形式的關(guān)系。學校要結(jié)合校情、學情、教情實際，探索進行學生管理制度、教師考核評價制度、學校課程建設(shè)和課堂教學改革等一系列改革創(chuàng)新，特別注重把評價內(nèi)容與學生思想品德、學業(yè)水平、藝術(shù)素養(yǎng)、身心健康、社會實踐緊密結(jié)合起來，滲透到學生學習、生活和各個層面、各類活動的方方面面，并向家庭和社會延伸，引導家庭和社會積極參與學生綜合素質(zhì)評價，使學生綜合素質(zhì)的內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一，促進學生全面發(fā)展和學校教育教學質(zhì)量和辦學品位的持續(xù)提升。