王燕飛

(貴州省銅仁市石阡縣本莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué),貴州 銅仁 555100)

一、啟發(fā)思考，設(shè)置探究性活動(dòng)

在初中物理教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)思維環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與到物理學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在物理課堂教學(xué)中，教師要激活學(xué)生的思維，激勵(lì)學(xué)生參與到物理探究活動(dòng)中。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“能量守恒定律”這個(gè)板塊的內(nèi)容時(shí)，教師講解了教材的知識(shí)點(diǎn)后，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探究性問題：請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)大腦，設(shè)計(jì)一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)物理中的能力轉(zhuǎn)化現(xiàn)象，并且分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中是哪些能量之間的轉(zhuǎn)化？在創(chuàng)設(shè)了探究性活動(dòng)后，學(xué)生們集思廣益，有學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用積木搭建一個(gè)斜坡，從斜坡頂部放一個(gè)小球，讓小球從上往下運(yùn)動(dòng)。學(xué)生設(shè)計(jì)了這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并且完成了實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師以這個(gè)實(shí)驗(yàn)為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的小球受到了哪些力的作用？分析能量轉(zhuǎn)化情況；思考該實(shí)驗(yàn)存在哪些物理現(xiàn)象。通過創(chuàng)設(shè)探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的操作能力和觀察能力。

二、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)開放性任務(wù)

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)，教師也要有開放性思維。物理是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。教師可以將物理學(xué)科與生活現(xiàn)象有機(jī)融合，指導(dǎo)學(xué)生在生活中探索物理知識(shí)，掌握物理規(guī)律，形成開放的創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“摩擦力”這個(gè)板塊的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)開放性的任務(wù)：結(jié)合生活現(xiàn)象，思考假如沒有摩擦，生活中將會(huì)有哪些有趣的現(xiàn)象？根據(jù)教師提出的問題，學(xué)生在課后進(jìn)行探究，并且在生活中探尋答案，學(xué)生聯(lián)系溜冰等現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)散性思維，最后制作了一個(gè)《沒有摩擦的世界》的探究視頻，展現(xiàn)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。這表明，在物理教學(xué)中，教師要善于挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要的突破口。

三、小結(jié)

總而言之，在初中物理學(xué)科范疇中，教師不僅要傳授學(xué)生基本的物理知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和探索精神。在探究物理課程教學(xué)模式時(shí)，教師要本著促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的角度進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)具有探究性的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法探索物理現(xiàn)象，掌握物理學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。