羅 晶

(貴州省遵義市第四十六中學(xué) 貴州 遵義 563000)

自制教具有很強(qiáng)的靈活性。從設(shè)計(jì)概念到具體制作，作者可以自己進(jìn)行創(chuàng)意策劃，也可以停止和修改制作過(guò)程。從使用的角度來(lái)看，你可以在課堂上做到這一點(diǎn)。您還可以使用業(yè)余時(shí)間來(lái)制作它，并將其與其他相關(guān)主題結(jié)合使用。靈活性也反映在這樣一個(gè)事實(shí)上，即同一主題有許多不同形式的表達(dá)，靈活的教學(xué)方法是工業(yè)產(chǎn)品無(wú)法比擬的。

1.農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解不夠，或者專業(yè)水平不高，實(shí)驗(yàn)技能差，不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。一些學(xué)校的物理教師不在這個(gè)專業(yè)，缺乏正式的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)要求不明確。我不知道儀器的性能和我不熟悉的實(shí)驗(yàn)操作程序，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常發(fā)展。

1.2 學(xué)生問(wèn)題：由于受到區(qū)域環(huán)境，家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境的制約，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，接觸狹窄，缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的媒體較少。在教學(xué)中，體現(xiàn)了一般的實(shí)驗(yàn)方案無(wú)法設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)形式無(wú)法設(shè)計(jì)，基本操作無(wú)法啟動(dòng)，無(wú)法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中缺乏調(diào)查，并且存在實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

1.3 學(xué)校資金緊張，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和設(shè)備的經(jīng)濟(jì)投入不足，導(dǎo)致儀器短缺，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常發(fā)展。除了上級(jí)分配的校辦資金外，農(nóng)村學(xué)校的其他經(jīng)濟(jì)收入也很少，這導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和設(shè)備的經(jīng)濟(jì)投資。這還不夠，這也嚴(yán)重影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常發(fā)展。

1.4 學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)教師的評(píng)估和績(jī)效評(píng)估來(lái)說(shuō)還不夠合理。由于應(yīng)試教育的影響，高中成為學(xué)校工作的接力棒，中考的物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)相對(duì)較小。只要幾天的預(yù)測(cè)試攻擊訓(xùn)練就足夠了，就會(huì)影響通常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.自制教具在教育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 新課的導(dǎo)入。興趣是最好的老師，好奇心是成功的起點(diǎn)。作為思想和興趣的先驅(qū)，好奇是中小學(xué)生思想的一個(gè)特征。在教學(xué)中，使用自制的教具，及時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行示范，有意識(shí)地創(chuàng)造好奇心情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心。引入新課程，使學(xué)生真正體會(huì)到觀察和實(shí)驗(yàn)室是學(xué)習(xí)科學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法。例如，當(dāng)我談到“物體的漂浮和下沉”時(shí)，根據(jù)課程的特點(diǎn)，我選擇了一個(gè)大型的飲料瓶，氣球，金屬體和棉線來(lái)制作沉降片演示器。從新課程開(kāi)始，提供自制教學(xué)輔助工具(學(xué)生驚訝：老師要干什么？)接著老師演示：用一只手握住瓶子并輕輕按下?！吧稀隆卑褜W(xué)生帶進(jìn)一個(gè)神奇變幻的境界。突然間，學(xué)生的注意力集中在一起：老師真有這么大的本事？此時(shí)不失時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課：“今天，我們一起來(lái)研究物體的沉浮……。通過(guò)這種方式，利用自制的教具創(chuàng)造好奇心，幫助組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。自制教具通常由教師設(shè)計(jì)和制作，以解決現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的不足。例：在“摩擦電”的教訓(xùn)中，在文本中證明摩擦后的物體是帶電的，這是介紹用手摩擦靠近被摩擦物體的氣泡，如果氣泡點(diǎn)亮，則表明物體已充電。只要氖泡亮了就證明有電；然而，摩擦物體的靜電通常很小。因此，如果要使該實(shí)驗(yàn)成功，首要條件之一是在黑暗條件下進(jìn)行，并且較暗觀察的效果更明顯。但是，普通學(xué)校很難有這樣的條件。怎樣解決這一難題呢？我使用了局部黑暗而不是整體黑暗，將氣泡粘在黑色膠片盒中，并在兩端焊接了兩根短金屬棒。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指示學(xué)生握住金屬桿，將膠片盒固定在一只眼睛上，然后使摩擦帶電體靠近另一根金屬棒。學(xué)生很容易觀察到氣泡的微小光澤。試一試是否帶電。自制教具不僅能夠巧妙地解決教學(xué)中的困難，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.3 激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。使用自制教具很有趣，是吸引學(xué)生注意力的絕佳方式。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣起著重要的推動(dòng)作用。如果在實(shí)驗(yàn)課中添加一兩個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，那么提高全班教學(xué)效果是非常有益的。在這方面，自制教具具有巨大的優(yōu)勢(shì)。這也是自然教師們經(jīng)常采用的方法。例如，在介紹“小孔成像”之前，讓學(xué)生回家并使用一次性紙杯制作針孔相機(jī)。在“溫度計(jì)”的教學(xué)中，學(xué)生可以制作帶有玻璃瓶和薄玻璃管的自制溫度計(jì)。同時(shí)，在教學(xué)中，通過(guò)改進(jìn)自制溫度計(jì)作為線索，滲透了科研方法的指導(dǎo)。在這樣的生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和探究能力。毫無(wú)疑問(wèn)，它會(huì)讓學(xué)生動(dòng)腦筋，這將激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造力;必須解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，這必然會(huì)提高學(xué)生的實(shí)踐和探索能力。

“從生活取得物理，從物理走向社會(huì)”是物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。這告訴我們，物質(zhì)知識(shí)來(lái)自生活，服務(wù)于社會(huì)。因此，在物理教學(xué)中，必須注重物理學(xué)與人的生活和生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，不能被任何其他學(xué)科所取代。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我注重生產(chǎn)與生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找物理實(shí)驗(yàn)，讓物理實(shí)驗(yàn)回歸生活，并將物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到生活中。我們研究的自制教具是通過(guò)我們物理知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)，并以某種方式表達(dá)我們對(duì)物理知識(shí)的理解。