邱小月

(貴州省遵義市湄潭縣復(fù)興中學(xué) 貴州 湄潭 564100)

隨著普及九年義務(wù)教育以及各種減負(fù)措施的推進(jìn)等多方面的影響，后進(jìn)生的數(shù)量日益增多，且后進(jìn)生轉(zhuǎn)化直接影響著他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來發(fā)展，也影響著整個(gè)班集體的榮譽(yù)和成績(jī)，因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題是每一位班主任和每一位科任教師亟待解決的問題。本文就初中化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提出一些個(gè)人的體會(huì)，有助于促進(jìn)后進(jìn)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

1.切忌挖苦、諷刺和體罰后進(jìn)生

常言道，“親其師，信其道”，學(xué)生會(huì)喜歡上這個(gè)學(xué)科，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。即便是學(xué)習(xí)上不好，但是可能在其他方面還表現(xiàn)的不錯(cuò)，熱愛勞動(dòng)，助人為樂等！我們老師可以朝著這個(gè)方向多夸夸孩子。反之，如果老師動(dòng)不動(dòng)就對(duì)后進(jìn)生冷嘲熱諷，只會(huì)讓他們厭倦學(xué)習(xí)、討厭學(xué)校、不尊重老師，這樣只能使后進(jìn)生更自卑，學(xué)習(xí)積極性更退一步，不利于他們的學(xué)習(xí)。在此，舉一個(gè)班級(jí)的實(shí)例：xx同學(xué)是一個(gè)令各科任老師頭疼的孩子，在安排各位老師承包學(xué)生的時(shí)候，恰巧，將xx同學(xué)安排給了我，知道這個(gè)消息的那一刻，我也是壓力山大，擔(dān)心自己完成不了任務(wù)。最后對(duì)該同學(xué)我采取了用行動(dòng)來感化他的教育方式，比如，上課的時(shí)候多關(guān)注他，課下咨詢一下他是否聽懂了，有問題要多問老師，當(dāng)他問題的時(shí)候，我會(huì)耐心得為他講解，因?yàn)樗邮苣芰θ?，一些非常?jiǎn)單的問題都不會(huì)，我沒有不耐煩，沒有打擊他，而是更加細(xì)致地為他講解，等到他聽懂了，再不忘去表?yè)P(yáng)他，為他打氣，他的自信心就提高了，就這樣，第二次月考，他的化學(xué)成績(jī)進(jìn)步了近20分，在全年級(jí)也是進(jìn)步大的學(xué)生，在領(lǐng)導(dǎo)為他頒發(fā)獎(jiǎng)品的那一刻，能感受到他內(nèi)心的喜悅。

2.多關(guān)注，多交流，多表?yè)P(yáng)

對(duì)后進(jìn)生來說，他們往往是被同學(xué)或老師忽視的群體，如果老師們對(duì)其不理睬、無視，他們會(huì)越發(fā)感覺到孤立和無助，他們心底里會(huì)認(rèn)為被別人看不起，會(huì)感覺到自己已經(jīng)被其他同學(xué)和老師所遺棄，他們之中有的會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，更有甚者，還會(huì)產(chǎn)生逆反情緒，跟老師和學(xué)校對(duì)著干，做一些違反校紀(jì)校規(guī)的事情。因此，我們要在學(xué)習(xí)、生活上多關(guān)注他們，抽時(shí)間定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，去幫助他們解決在學(xué)習(xí)上或生活上遇到的種種困難。交談時(shí)要注意方式方法，切忌空話大話，要從學(xué)生身邊的實(shí)例說起，從他們的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐身上的真實(shí)案例說起，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心，相信只要自己去努力，一定可以提高化學(xué)成績(jī)。作為一名化學(xué)教師，對(duì)待后進(jìn)生，我們必須要滿懷熱情，要有足夠的耐心和信心，相信他們的成績(jī)差只是暫時(shí)的，在學(xué)生自己、教師、同學(xué)的共同幫助下肯定會(huì)有所改觀的。同時(shí)，教師也要做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，不要期待一次的交流溝通、一次的作業(yè)輔導(dǎo)、一次的思想教育就讓他們能取得很大的進(jìn)步，轉(zhuǎn)變化學(xué)后進(jìn)生一定是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨且有意義的工作。

后進(jìn)生比優(yōu)等生更渴望得到老師的鼓勵(lì)和認(rèn)可。因此，我們應(yīng)該盡可能的發(fā)現(xiàn)、挖掘化學(xué)后進(jìn)生的細(xì)小優(yōu)點(diǎn)和略微進(jìn)步。一方面，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)，以及多提供后進(jìn)生回答問題的機(jī)會(huì)，如果回答的完全正確，老師可以說“xx同學(xué)回答的非常好”；如果回答的不完全正確，老師可以說“xx同學(xué)回答的不錯(cuò)，是不是能回答的比剛才更好一點(diǎn)”，這樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己并不比別人笨，別人能學(xué)會(huì)的知識(shí)自己也可以學(xué)會(huì)，無形之中提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，在課下輔導(dǎo)中，學(xué)生哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我們就應(yīng)該提出表?yè)P(yáng)，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不忘多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，這樣會(huì)大大增強(qiáng)他們的自信心，提高了學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。

3.引導(dǎo)、幫助后進(jìn)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是有效學(xué)習(xí)的重要途徑。俗話說，化學(xué)是理科中的文科，是因?yàn)榛瘜W(xué)這門課程兼有理科和文科的共同特點(diǎn)，既需要練習(xí)大量習(xí)題，更需要理解記憶基本概念、原理及化學(xué)用語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，但部分學(xué)生懶于記憶，從而影響了后續(xù)的學(xué)習(xí)，問題日漸積累，轉(zhuǎn)化為后進(jìn)生。因此，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)顯得尤為重要。因此，作為教師在課堂上傳授知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如審題時(shí)可以畫出題干的關(guān)鍵詞，做選擇題時(shí)每個(gè)選項(xiàng)判斷正誤后務(wù)必在該選項(xiàng)后面畫對(duì)錯(cuò)等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成防止學(xué)生犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。并且，對(duì)于這些學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)暮筮M(jìn)生，教師還應(yīng)引導(dǎo)幫助其形成科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，比如對(duì)于易混淆的概念就可以采用對(duì)比歸納法，實(shí)驗(yàn)探究中常采用控制變量法等，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生組織一些互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的活動(dòng)，比如成立“幫扶小組”。有助于學(xué)生之間相互交流一些好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法等，使后進(jìn)生能在優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)下取得一定的進(jìn)步。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生具有同樣重要的意義，要做好化學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，并非朝夕就能完成的工作，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的教育過程。如果我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中對(duì)后進(jìn)生多關(guān)注、多交流、多表?yè)P(yáng)，并及時(shí)做好科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不挖苦、諷刺和體罰后進(jìn)生，相信后進(jìn)生定會(huì)有所轉(zhuǎn)化的。