肖書華

(河北省遷安市第四高級(jí)中學(xué) 河北 遷安 064400)

在化學(xué)課程實(shí)施中實(shí)驗(yàn)一直是對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)起著無法取代的地位。利用化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)助力高中化學(xué)課程設(shè)計(jì)，可以很有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，更好的將課本知識(shí)運(yùn)用到到生產(chǎn)當(dāng)中去。因此，高中化學(xué)教師在施教之中，要盡力去創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式，打破公式化的實(shí)驗(yàn)組織方式，更要摒棄讓學(xué)生死背化學(xué)現(xiàn)象的做法，要充分利用各種化學(xué)資源，確保高中生有可創(chuàng)新和易操作的多元式實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，將課本上的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)得到印證，使記憶更系統(tǒng)和牢固，全方面優(yōu)化高中生的化學(xué)感知力。

1.圍繞化學(xué)教材，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)組織形式

高中化學(xué)教材是開展好高中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)元素，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要緊緊圍繞教材來開展，教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要根據(jù)課程進(jìn)度和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的理解情況，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)組織形式，選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能達(dá)成教學(xué)目的，讓學(xué)生有所收獲。比如，在講化學(xué)課程《氯氣的生產(chǎn)原理》一課時(shí)，圍繞教材進(jìn)行電解飽和食鹽水的方式讓學(xué)生更好的掌握氯氣的產(chǎn)生原理?；瘜W(xué)教師首先留給學(xué)生實(shí)驗(yàn)猜想的時(shí)間，學(xué)生再根據(jù)本組的猜想去完成自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)與猜想不同的情況，再引發(fā)學(xué)生討論和探究。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行當(dāng)中，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些考試熱考的容易出問題的問題。如教材所例舉方案中為什么“U”形管會(huì)出現(xiàn)白色沉淀？這樣設(shè)計(jì)是使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中有所思考和探索，從而使學(xué)生獲得新知，讓化學(xué)學(xué)習(xí)更具有科學(xué)的嚴(yán)肅性和知識(shí)的完整性。

2.利用各種資源，開發(fā)多元實(shí)驗(yàn)形式

教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要善于利用身邊化學(xué)資源，開發(fā)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)新形式?；瘜W(xué)教師可以從化學(xué)試題中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目去完成實(shí)驗(yàn)，從而讓高中生準(zhǔn)確的理解試題的解題原理，鞏固所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。還可以從生活中的化學(xué)事件里發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，正確認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象及原理。還可以在輔助材料中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，來補(bǔ)充課本實(shí)驗(yàn)等。比如，講化學(xué)課程《金屬鈉的形式和應(yīng)用》一課時(shí)，教師可以以天津港爆炸事件為素材，讓學(xué)生思考爆炸產(chǎn)生的原因，然后可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣做能盡快的把學(xué)生的思維聚焦在化學(xué)課程中，更能鍛煉高中生的實(shí)驗(yàn)探究技能，讓學(xué)生對(duì)金屬鈉的性質(zhì)和保存方法有更深刻的了解。在講化學(xué)課程《二氧化硫的性質(zhì)和作用》一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于本地酸雨情況的課題研究，可以拆分成酸雨ph值的測(cè)定、空氣中二氧化硫含量的測(cè)定等小課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，鼓勵(lì)學(xué)生們自主完成化學(xué)學(xué)習(xí)。

3.巧妙利用微課，豐富實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容

高中化學(xué)教師可以利用化學(xué)微課教學(xué)的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)設(shè)性學(xué)習(xí)。利用微課這個(gè)形式將難以設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過程更直觀化的播放給學(xué)生，學(xué)生可反復(fù)解讀微課中實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)及說明，直至掌握全面的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)及步驟，為學(xué)生深刻感知化學(xué)本真提供好的資源信息，大大提高實(shí)驗(yàn)探究的效率。比如，在講化學(xué)課程《氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法》一課時(shí)，教師組織高中生進(jìn)行氨氣噴泉小實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生觀看本課題微課視頻，先了解本實(shí)驗(yàn)操作的具體目的及原理，規(guī)范有序講解了本實(shí)驗(yàn)的過程及每個(gè)操作環(huán)節(jié)的注意點(diǎn)，同時(shí)著重講解本實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的不妥、不規(guī)范之處，著重強(qiáng)調(diào)無法完成實(shí)驗(yàn)的各種可能，這樣學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作時(shí)就會(huì)比較順利，盡量沒有差錯(cuò)出現(xiàn)，學(xué)生也能從中獲得實(shí)驗(yàn)感知的樂趣。

4.利用現(xiàn)代技術(shù)，獲取豐富實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)

部分高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能受發(fā)生現(xiàn)象的具體條件限制無法在當(dāng)堂完成，此時(shí)就可以借助云實(shí)驗(yàn)庫資源模擬完成，此外，教師還可以通過在線實(shí)驗(yàn)服務(wù)功能，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)視頻，通過學(xué)習(xí)獲得實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。比如，在講化學(xué)課程《天然氣的利用—甲烷》一課時(shí)，由于甲烷與氯氣的反應(yīng)對(duì)光照有很嚴(yán)格的要求，一不小心就會(huì)出現(xiàn)爆炸現(xiàn)象，所以不適合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作，此時(shí)就可以利用云實(shí)驗(yàn)庫的資源，來模擬實(shí)驗(yàn)過程，通過模擬動(dòng)畫再現(xiàn)了化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)過程，化學(xué)現(xiàn)象更加清晰明了，教學(xué)效果絲毫不遜于課堂實(shí)驗(yàn)。因此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)融合技術(shù)手段既能克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)無法完成的弊端，又可以啟迪高中生的化學(xué)智慧，同樣對(duì)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)水平大有幫助。

總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)具有積極的輔助理解和思維啟迪的作用。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新、優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式，營造探究性和合作性化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，要善于運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來強(qiáng)化化學(xué)知識(shí)，刺激學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的靈感，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)行為上愛上實(shí)驗(yàn)，大幅提升學(xué)生的化學(xué)探究技能，同時(shí)也讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究不再是孤立而又枯燥的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)給高中化學(xué)課堂帶來新的課堂生命力。