楊學(xué)紅

(甘肅省蘭州市第四十五中 甘肅 蘭州 730000)

興趣是最好的教師，在初中物理課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣有助于學(xué)生課堂注意力的集中，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能讓學(xué)生將物理學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)化為享受知識(shí)的過程，使得物理課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到極大的提升。

1.“學(xué)困生”在初中物理學(xué)習(xí)過程中的問題

1.1 對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣。從目前“學(xué)困生”在初中物理課堂上的學(xué)習(xí)情況來看，其學(xué)習(xí)問題總結(jié)來說為以下幾點(diǎn):學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏興趣、學(xué)生物理學(xué)習(xí)自信心不足、物理學(xué)習(xí)方法不正確、物理知識(shí)掌握不夠熟練等。由于物理知識(shí)過于抽象，初中生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)理解較為困難，學(xué)習(xí)難度隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)也越來越大，學(xué)生學(xué)習(xí)越來越被動(dòng)，喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，在物理課堂學(xué)習(xí)中注意力不集中，學(xué)習(xí)不夠自覺。

1.2 物理學(xué)習(xí)自信心不足。大部分初中生在物理課程學(xué)習(xí)初期都懷有一定的好奇心，隨著課程學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)難度逐漸增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受挫，物理學(xué)習(xí)自信心受到打擊，而我國目前的教育仍然以應(yīng)試教育為主，學(xué)校和教師都對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)十分看重，以學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)低的初中生來講，這樣的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓其覺得自己不如別人，產(chǎn)生自卑心理，極大程度上降低學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自信心，在物理課堂學(xué)習(xí)中漸漸放棄自己。

1.3 物理學(xué)習(xí)方法不正確。正確運(yùn)用物理學(xué)習(xí)方法能達(dá)到事半功倍的效果，幫助學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)點(diǎn)，深入了解物理知識(shí)，在遇到物理問題時(shí)更容易進(jìn)行分析，尋找出解題思路?！皩W(xué)困生”之所以在物理學(xué)習(xí)過程中過于困難，同其物理學(xué)習(xí)方法的不正確選擇也有關(guān)系，這類學(xué)生很多根本不知道如何運(yùn)用公式定律，不知道其蘊(yùn)含的意義、如何推演的，只會(huì)對(duì)公式定律死記硬背，在遇到物理問題時(shí)手忙腳亂，不知道該套用哪個(gè)正確的公式，對(duì)題目無從下手，學(xué)習(xí)質(zhì)量過低。

1.4 物理知識(shí)掌握不熟練。除此之外，物理知識(shí)掌握不夠熟練也是“學(xué)困生”物理學(xué)習(xí)過程中的問題之一，物理知識(shí)較為抽象，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生無法深入快速的理解抽象的物理知識(shí)，對(duì)知識(shí)掌握不夠全面，學(xué)習(xí)新知識(shí)后往往需要一段很長的時(shí)間去對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化，物理知識(shí)消化速度跟不上物理教師的教學(xué)速度，導(dǎo)致前后知識(shí)無法銜接，當(dāng)碰到物理題目時(shí)，不能展開合理有效的分析，長期以往就喪失了物理學(xué)習(xí)的興趣，物理成績(jī)就越來越差，從而陷入物理學(xué)習(xí)的死循環(huán)。

2.提升“學(xué)困生”初中物理學(xué)習(xí)興趣的框架思路

2.1 設(shè)計(jì)科學(xué)合理的物理教案。要想在初中物理課堂上提升“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，首先需要物理教師科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教案，以設(shè)置懸念、師生互動(dòng)等方式引出教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生感興趣的地方入手，將教學(xué)內(nèi)容與其聯(lián)系起來，保留初中生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。比方說教師可以設(shè)置同學(xué)生日常生活相關(guān)的問題，如“雨后的彩虹是如何形成的”，或者是“筷子放在水中為什么看起來是折斷的”，讓學(xué)生以自由討論的形式分析問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，在學(xué)生討論和闡述完自己的見解后，教師再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，提升物理課程教學(xué)質(zhì)量。

2.2 培養(yǎng)師生之間的情感。物理教師還要培養(yǎng)同初中學(xué)生之間的感情，和諧的師生關(guān)系也能提升“學(xué)困生”的物理學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生喜愛教師就會(huì)在上這個(gè)教師的課程時(shí)積極參與，主動(dòng)交流。教師要深入到學(xué)生中去，要認(rèn)識(shí)到自己除了是學(xué)生知識(shí)的傳授者之外，還是學(xué)生學(xué)習(xí)上的朋友，生活上的開導(dǎo)者，賦予學(xué)生十足的耐心和包容心，尊重學(xué)生、傾聽學(xué)生、了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難處和問題，架起同學(xué)生之間的友誼橋梁，以和諧的師生關(guān)系提升“學(xué)困生”物理學(xué)習(xí)興趣。

2.3 合理利用教材展開物理教學(xué)。物理教材是教師教學(xué)過程中的主要資料，所以物理教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何合理利用物理教材來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)，教材難度應(yīng)當(dāng)由簡(jiǎn)到難，慢慢過渡，教師可以先從最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)、光、熱等知識(shí)入手學(xué)習(xí)，再慢慢過度到較為抽象的電學(xué)、力學(xué)，并在教學(xué)過程中適當(dāng)利用多媒體設(shè)備將抽象的物理知識(shí)具象化，降低物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識(shí)體系，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。

2.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。同時(shí)，在學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中，教師還可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)。教師要幫助學(xué)生深入理解公式定律的含義，其是如何推理出來的，在什么情況下適用于什么物理問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公司定律的掌握，在面對(duì)物理問題時(shí)可以馬上的找到問題解決切入點(diǎn)，以問題的快速解決來提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生死記硬背而導(dǎo)致面對(duì)物理問題時(shí)無從下手現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.5 結(jié)合實(shí)際操作引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)。此外，教師在學(xué)習(xí)物理知識(shí)后還可以結(jié)合實(shí)際的操作來加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的印象，幫助初中生更好的鞏固物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)可以進(jìn)行靈活的知識(shí)運(yùn)用，以實(shí)際動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生融入到物理課堂學(xué)習(xí)中去。比方說在學(xué)習(xí)火線和零線時(shí)，可以為學(xué)生提供試驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生上手操作，斷電時(shí)如何接線，接線過程中應(yīng)當(dāng)注意什么，增強(qiáng)物理課程的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，解決“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)問題。

3.結(jié)束語

在初中物理課堂學(xué)習(xí)過程中之所以會(huì)出現(xiàn)“學(xué)困生，”主要是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，無法完全投入到學(xué)習(xí)過程中，因此，教師要想辦法從課程教案、教材、教學(xué)方法、課堂氛圍等幾個(gè)方面入手，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到物理課堂學(xué)習(xí)過程中來，讓物理教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。