初中美術(shù)教學(xué)中美育教育滲透的有效性研究

李 展

(遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)第四中學(xué) 遼寧 盤錦 124000)

1.美育在中學(xué)美術(shù)教育中的重要性

蘇霍姆林斯基說：沒有美的教育，就不可能有完整的教育。美蘊藏著強大的教育力量。美術(shù)欣賞是美育得以實施的載體，它不同于一般意義上的欣賞，是憑借藝術(shù)作品展開的積極主動地再創(chuàng)造活動。學(xué)生通過美術(shù)欣賞，在不知不覺中受到美的陶冶，從而在精神方面獲得深刻的影響，能夠作用于人的感情，在精神上產(chǎn)生影響，這是美術(shù)欣賞的特點。而美術(shù)欣賞又是中學(xué)美術(shù)教學(xué)中不可或缺、不可代替的一部分。在中學(xué)美術(shù)欣賞課中，任何一件美術(shù)作品都是藝術(shù)家心靈、情感、生命力及個性、獨創(chuàng)性的集中反映。

美育不同于其他的德智教育只是單純地教授某單方面的知識，美育是存在于一切的教育中，尤其是美術(shù)教育教學(xué)中。而美術(shù)是一種直觀的視覺性藝術(shù)形式，其生動的人物形象和富有情趣的色彩展現(xiàn)出獨特的視覺效果。在美術(shù)的實踐教學(xué)中，只教授簡單的繪畫技巧是不能夠滿足美術(shù)教學(xué)的要求的，因此，只有將美學(xué)教育納入到美術(shù)教學(xué)的始終，才能夠更好地開展后續(xù)工作。美育教學(xué)符合美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)的“從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識”的教育原則，符合從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律。將美學(xué)思想滲透到美術(shù)教學(xué)實踐中，可以改變以往教師“填鴨式”的教學(xué)模式，而讓教學(xué)變得生動有趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

2.美育教學(xué)在教材里、課堂上的滲透

在美術(shù)的教學(xué)中除了教材內(nèi)容的教學(xué)外，還有手工美術(shù)教學(xué)。正是由于其美術(shù)的廣泛適應(yīng)性使得美育也可通過組織開展美術(shù)實踐活動滲透到美術(shù)教學(xué)中。這種實踐不僅體現(xiàn)在教材內(nèi)容中，還可以利用校外的社會資源，請當(dāng)?shù)赜忻漠嫾遥窒硭淖髌?，指?dǎo)學(xué)生動手實踐。而請當(dāng)?shù)禺嫾易哌M(jìn)課堂，和同學(xué)們一道分享、參與、互動，現(xiàn)場感和體驗感強，極大調(diào)動了同學(xué)們的參與熱情。例如：我在給組織同學(xué)上課時，把國內(nèi)著名剪紙藝術(shù)家、盤錦市老年大學(xué)剪紙工藝客座教授劉坤請到了課堂，她的剪紙作品構(gòu)圖豐滿、活潑，線條優(yōu)美、靈動，剪工精巧、熟練，形象質(zhì)樸、鮮活，充滿豐富的自然情趣和濃厚藝術(shù)魅力。在課堂先是展示她的剪紙作品，給同學(xué)們分享其作品的藝術(shù)特色。當(dāng)一幅幅既含傳統(tǒng)剪紙的真諦更有現(xiàn)代藝術(shù)的風(fēng)韻作品出現(xiàn)在同學(xué)們眼前時，大家怎么也不敢相信，這些優(yōu)美的畫面出自一把小小的剪刀。到了最后環(huán)節(jié)，劉坤老師手把手教同學(xué)們剪《河蟹圖》和《丹頂鶴》。盤錦有河蟹之鄉(xiāng)和丹頂鶴之鄉(xiāng)之稱，同學(xué)對此最熟悉不過了，很快便根據(jù)劉坤講的要領(lǐng)剪出形態(tài)各異的作品來，然后劉坤老師一一點評，這一課讓同學(xué)在開心快樂中，聽、看、動腦、動手參與，達(dá)到了美的情趣，獲得了美學(xué)體驗。由此可見，美育教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的滲透方式除了課堂傳授美學(xué)教育外還有實踐美術(shù)活動的途徑。

3.美育教學(xué)在社會實踐中的滲透

初中美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，本質(zhì)上在于教會學(xué)生學(xué)會審美，使他們能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。生活中到處都有豐富多彩的可觀察對象，僅靠美術(shù)教材內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力是不夠的，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主探索，積極挖掘事物的特質(zhì)，強化自身的認(rèn)知和審美。學(xué)生要意識到觀察能力的培養(yǎng)對自身審美素養(yǎng)和能力的提升具有重要作用。在學(xué)習(xí)和日常生活中，學(xué)生要具備一種觀察意識，對周圍的事物多角度、多層次地進(jìn)行觀察。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在自然中、生活中多觀察、多體會，讓學(xué)生在生活發(fā)現(xiàn)美的事物、美的景色，從而讓學(xué)生感覺到生活中處處充滿美術(shù)元素。同時要組織學(xué)生走出校園感受色彩斑斕的大千世界，觀察大自然的顏色，探索大自然的奧妙，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，主動地將生活和美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生領(lǐng)略到大自然的美感，在美的感悟下煥發(fā)學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)作靈感。比如，在我的家鄉(xiāng)盤錦，那里是有中國最美濕之稱，有世界第一大葦田，有天下奇觀紅海灘，每天春天，上千只丹頂鶴來這里歇腳，補充營養(yǎng)，有鶴鄉(xiāng)之稱。學(xué)校和景區(qū)共同建立了美術(shù)教學(xué)社會實踐基地建，我經(jīng)常組織學(xué)生到這里觀看丹頂鶴棲息地觀察鶴的飛翔、跳舞、嬉戲、覓食等動作，然后進(jìn)寫生。回校還進(jìn)行展出，評比，深受學(xué)生和家長的喜愛。

綜上所述，美育教學(xué)對美術(shù)教學(xué)具有重大的意義。美育不僅存在于美術(shù)教學(xué)的始終，而且在潛移默化中影響著美術(shù)教學(xué)。美術(shù)教學(xué)需建立在美育教學(xué)的基礎(chǔ)上，而美育教學(xué)則依托于審美觀念和什么價值的培養(yǎng)。因此，研究和分析美育教育的滲透一方面將有助于提升教學(xué)效益，另一方面則有利于激發(fā)學(xué)生美術(shù)潛能，培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才。