胡 斌

(寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū)第二十二小學(xué) 寧夏 銀川 750000)

在校園里為學(xué)生們創(chuàng)造一個自由聯(lián)想開放的課堂教學(xué)空間，讓學(xué)生們在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中感知學(xué)習(xí)美術(shù)帶來的樂趣，體會美術(shù)課程豐富多彩的魅力，從中鍛煉培養(yǎng)孩子們的眼睛尋找發(fā)現(xiàn)美、體驗動手創(chuàng)作的快樂感知美、獲得收獲的喜悅心靈美，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。美術(shù)領(lǐng)域的各個內(nèi)容都可以成為每個學(xué)生抒發(fā)和表現(xiàn)自己內(nèi)心情感情緒最直接有效的方法途徑之一。美術(shù)課堂是學(xué)生們與教師在學(xué)識文化師生情感交流的重要場所，也是學(xué)生個體認(rèn)知與自然生活對話的重要陣地，讓學(xué)生們在美術(shù)課堂教與學(xué)的過程中感受美的快樂。

1.美術(shù)教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實際

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系”與“給予教師更大的教學(xué)空間?！庇纱丝梢姵浞纸o予了教師和學(xué)生在當(dāng)代特色化的美術(shù)教學(xué)中的指導(dǎo)建議和滿足課改的前提需要。并且當(dāng)下都認(rèn)識到自然與生活是藝術(shù)的源泉，那么首先對自然與生活有真摯的熱愛才是進行美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)作的原動力與起點，美術(shù)教學(xué)就更應(yīng)該貼近生活，更加貼近學(xué)生。美術(shù)教師在作為課程實施的執(zhí)行者的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心主體的教學(xué)思想，貼近學(xué)生的實際為目的，更好的起到教師主導(dǎo)作用就要努力成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

社會科技發(fā)展很快，造就不同的時代特色，每個年齡群體在各個階段的感受和認(rèn)識理解就不同。首先，避免教師專業(yè)發(fā)展的固步自封和傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的弊端，如教師吃老本、老生常談的老師說的多學(xué)生想的少，老師黑板出示一范圖學(xué)生照著做的等等現(xiàn)象，所以，面對十幾年一成不變的教材教參和發(fā)展迅速的當(dāng)下社會，作為教師我們就得避免陳舊不變先入為主的教學(xué)習(xí)慣。

經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗探究，小學(xué)生對在學(xué)習(xí)美術(shù)知識方面時還是特別主動喜歡有興趣的。所以在萬事開頭難的古語下，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的探索求知欲，我們的美術(shù)課就開了個好頭有了很好的起點。小學(xué)生的特點之一就在于他們天真善于想象，能自由的想象并與同伴們訴說心里和畫面的故事對他們來說是一件最快樂的事情，由此大自然中生活中的任何事物都會令他們插上想象的翅膀。因此從貼近學(xué)生實際，從學(xué)生年齡階段的特點入手教學(xué)，也是符合了當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的迫切要求。

2.開放教學(xué)過程，滿足學(xué)生的需要

改革才有發(fā)展，開放才能進步，開放教學(xué)過程才能滿足學(xué)生的需要。小學(xué)階段的美術(shù)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域是比較全面的、涉獵覆蓋面廣的、可操控性強的，知識內(nèi)容彼此之間又是相輔相成，不可或缺的組成，由此也給了美術(shù)教學(xué)很大的提升空間。隨著教學(xué)環(huán)境與教學(xué)硬件的不斷更新和改變，多媒體電子白板，網(wǎng)絡(luò)課堂直播教室等先進的教學(xué)設(shè)備使我們的教學(xué)視野在小小的教室里無限放大，也豐富了我們教師的教學(xué)手段，猶如駕駛一艘航母行駛在求知學(xué)習(xí)的海洋里繼續(xù)遠(yuǎn)行。正因黑板變成白板，學(xué)生們看到的也更多更廣更新的內(nèi)容，我們的教學(xué)過程也要隨著改變。隨著學(xué)生需要的要求標(biāo)準(zhǔn)改變，教師也得跟上教學(xué)變化的步伐。以前教師在課堂上教學(xué)，教師只是根據(jù)教材的教學(xué)要求，結(jié)合自己以前學(xué)過的基本專業(yè)知識素養(yǎng)去備課，簡單的示范然后輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)就算完成教學(xué)任務(wù)。

3.開放的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評價自我表現(xiàn)的舞臺培養(yǎng)學(xué)生能力

如何很好的恰如其分的評價是美術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。藝術(shù)沒有對錯，只有高低好壞，尤其在小學(xué)階段，教師不僅要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生,還要從學(xué)生作品中多感受他們的內(nèi)心想法，更好的交流才能從而給出準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。每一個學(xué)生都是希望并且需要從教師那里得到尊重溫暖,情誼教誨的肯定。雖然充分的認(rèn)可和鼓勵會讓他們以更大的熱情上好美術(shù)課.但是由于學(xué)生存在個性差異，在所學(xué)知識的理解與個體表現(xiàn)上都會有一定差異，這就需要教師用心溝通來衡量學(xué)生的作品，不能一把尺子量天下了。由于每個人的審美喜好觀點和角度感受不同，甚至對同一美術(shù)作品的評價結(jié)論都會不同，所以，利用這點不同變成評價自我和他人評價的學(xué)習(xí)良機，不僅可以相互借鑒學(xué)習(xí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生們的觀察，判斷，交流等方面的能力,并且學(xué)生在互動中學(xué)會了寬容與理解和同伴的鼓勵認(rèn)可，情感得到滿足，能力得以提升，自信心也會更強，從而大膽的表現(xiàn)心中的美，眼中的美，感受生活中的美。

因此，只有創(chuàng)造自由聯(lián)想開放的課堂氛圍，只有創(chuàng)造開放教學(xué)的過程，貼近學(xué)生，以學(xué)生的需要為基點，才能使學(xué)生在相同的課堂卻獲得不同個性發(fā)展的空間，美術(shù)課堂教學(xué)才會因此而多彩并充滿活力。

美術(shù)教育必須因地制宜(南北地域人文差異)，因材施教(雖然教材版本不同，但都是啟發(fā)教學(xué)的好基礎(chǔ))，根據(jù)學(xué)生的真實情況加強學(xué)生的真實感受，才能真正走入學(xué)生的心里，進入他們的學(xué)習(xí)生活感受中，這樣，學(xué)生才能更好的成長。我期待我們的教學(xué)環(huán)境越來越好，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們接受更多的美術(shù)知識，受到更多美的熏陶。 以上只是我在美術(shù)教學(xué)過程中的一點淺薄認(rèn)識，還有很多不足，懇請指正。