淺談幼兒良好交往能力的培養(yǎng)

吳 琦

(陜西省榆林市子洲縣第一幼兒園 陜西 子洲 718499)

作為一名幼教工作者,必須重視幼兒交往能力的培養(yǎng),促進(jìn)幼兒健康成長,適應(yīng)社會的發(fā)展。幼兒的社會交往能力對于幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的，它的培養(yǎng)也不是一朝一夕能做到的，只有成人利用各種不同的手段，堅持不懈地對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，幼兒的社會交往能力才會不斷的增強。下面就談一談我在幼兒的一日活動中，對其進(jìn)行交往能力培養(yǎng)的點滴體會：

1.為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，促進(jìn)幼兒的正常交往

幼兒的交往能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實踐中得到鍛煉。如：剛?cè)胗變簣@的孩子對陌生的環(huán)境和陌生的人往往會產(chǎn)生恐懼、不安、焦慮的心理，表現(xiàn)為孤僻、膽小、不合群，借助家庭環(huán)境來提高幼兒的交往能力。現(xiàn)實生活中有的孩子并不知道應(yīng)該怎樣去和別人交往，但是只要大人給予一定的指導(dǎo)和鼓勵，這個問題就能解決。父母雖然不能左右孩子社會交往的方向，但可以通過各種方法幫助孩子提高社會技能，這會對孩子未來社會性發(fā)展具有重要的意義。《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒的社會性培養(yǎng)需要家、園、社會保持一致、密切配合?！弊鳛榧议L應(yīng)積極的參與到孩子的活動中，每天下班后花一定的時間和孩子在一起做做游戲，唱唱歌，玩一玩，把自己當(dāng)成一個“孩子”，和孩子在一起度過一個快樂的時光。家長應(yīng)努力讓孩子學(xué)會快樂地與人相處，在與人相處中尋找到快樂。家長更要注重身教，以良好的言行舉止影響孩子。家長平時還要認(rèn)真傾聽孩子說話，讓孩子感覺父母是想聽他說話的。尤其是那些平時表達(dá)能力不好的孩子，父母就要更加耐心，不要因為孩子說得慢而顯得不耐煩并打斷他的話，給孩子充分的時間去思考，并且父母可以提醒他：“慢慢說，不著急，想好再說！”要嘗試著去了解孩子的真實感覺和其表達(dá)的意思，幫孩子理清思路。讓孩子遠(yuǎn)離一些和暴力和不良行為有關(guān)的游戲，電視作品，書籍等。孩子的行為形成重要途徑就是通過對他人，對事物的觀察學(xué)習(xí)模仿。而一些不良游戲和電視會給孩子提供了攻擊的榜樣，使孩子受到暴力兇殺畫面的“污染”。父母對孩子所看的電視節(jié)目玩的游戲加以控制，從而使孩子成長在一個純凈的環(huán)境里。

針對以上情況，教師應(yīng)為孩子提供交往的環(huán)境和機會，創(chuàng)設(shè)一個良好的班級氣氛，引導(dǎo)孩子的人際交往，能使孩子之間的關(guān)系更加友好，從而產(chǎn)生的安全感。教師為孩子創(chuàng)設(shè)一個積極交往的氣氛，為孩子增加交往的機會。比如，對剛?cè)雸@的孩子教師可以讓孩子之間自我介紹一下，使他們消除緊張害怕的心理。教師引導(dǎo)孩子間相互關(guān)心，互相幫助，如：一個孩子跌倒，教師可以讓其他孩子把他扶起來；一個孩子在畫畫中，一個圖形畫畫不好，教師可以讓會畫的孩子教他畫。教師還要教會孩子表達(dá)自己的感謝“謝謝你”。另外教師還可以通過過節(jié)的慶祝會、生日會等活動來使孩子增進(jìn)友誼。如：我們曾充分利用六一兒童節(jié)，因為這一天是屬于他們的節(jié)日。另外，每個班級總會有幾個個性靦腆或者孤僻的幼兒，平時不知道怎么跟同伴表達(dá)想交往的意愿。因此這就需要老師創(chuàng)造各種機會讓這些孩子與同伴廣泛交往，如在班內(nèi)的一面墻上，我們布置了“我和我的好朋友”主題墻，請孩子們按意愿選擇想要結(jié)交的朋友，然后把自己和好朋友的自畫像放在一起貼到墻上。這種孩子能看到的交友方式給孩子一種積極的暗示，使他們大膽表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，我們還有意識地為他們創(chuàng)造交往的機會，如讓他們一起吃飯、一起游戲、一起畫畫等，使他們在交往中進(jìn)一步熟悉和了解同伴，盡快地適應(yīng)幼兒園的生活。

2.培養(yǎng)交往自信心與群體意識

交往能力弱的孩子自信心不足，對他們的學(xué)習(xí)、心理、交往等發(fā)展帶來許多不好的影響。因此教師平時在日常生活中對自信心不足的孩子要多鼓勵和肯定(當(dāng)然肯定和鼓勵應(yīng)該適當(dāng)、具體、有根據(jù))，同時我們教師也要注意捕捉幼兒的閃光點，發(fā)揮他們的特長，揚長避短，從而樹立其自信心，為幼兒交往創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)。對害羞膽小的孩子，教師要隨時關(guān)注他，可以把他當(dāng)成自己的好朋友，和他多談心，對他喜愛的東西也表現(xiàn)出興趣，不要擺出教師的權(quán)威對他下結(jié)論，平時也不要強迫他去干什么說什么，利用一些活動方法來具體幫助他，增強交往自信心，克服害羞的心理，參與同伴交往，敢與同伴交往。教師可以請大年齡班的幼兒到班里為小朋友表演節(jié)目、講故事、交朋友，跟他們做游戲，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼兒解除孤獨、害怕的情緒，使他們感受到友愛、歡樂，同時，學(xué)會交往。這樣，會使大年齡班的幼兒懂得了交往中必須有責(zé)任心、互助心。在幼兒園的一日活動中，教師應(yīng)給孩子充分的游戲活動的時間，因為游戲和活動是幼兒進(jìn)行交往、學(xué)習(xí)交往技能的最好機會。特別是角色游戲，幼兒在交往中必須敢講話、愛講話，消除羞澀、膽小的心理，克服任性、霸道的個性。如：通過角色游戲可以使幼兒學(xué)會不同的交往方式,教師在幼兒游戲時應(yīng)有意識加以引導(dǎo)，幫助他們處理好各種關(guān)系，培養(yǎng)幼兒群體意識與合作精神。

3.發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，提高言語交往水平

語言交往行為取決于語言交往能力的高低。幼兒語言交往行為能否順利完成，取決于幼兒語言交往能力的高低。言語交往能力不僅與交往雙方對同一語言符號系統(tǒng)的掌握程度有關(guān)，而且還涉及到語言交往的內(nèi)外環(huán)境中的諸多因素。言語交往還受雙方性別、興趣、相互關(guān)系、交往動機、愿望等因素影響，由于幼兒的自我中心語言較多，社會性語言發(fā)展較弱，并且極容易隨客觀環(huán)境的改變而轉(zhuǎn)變話題。所以我們重視培養(yǎng)幼兒對同一話題的堅持能力和對有關(guān)交往內(nèi)容做組織能力。同時，豐富幼兒的各方面知識、經(jīng)驗使他們用更多的語言交流更多的信息。如：經(jīng)常向幼兒提出更多的問題，啟發(fā)幼兒的思考，較快反映等。教師努力給幼兒提供與不同的人的機會，使幼兒能根據(jù)交往時間、地點、對象的不同采用不同的、容易在交往雙方產(chǎn)生共鳴的語言形式，讓幼兒在交往中嘗試成功與失敗，從而能學(xué)到有關(guān)的技能。

總之，要提高幼兒的交往能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就通達(dá)到目的的，而是需要家長與我們這些幼教工作者做一個有心人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，只有這樣，才能結(jié)出累累碩果。