大班幼兒漢語拼音情景式教學(xué)初探

楊 坤

(徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校幼兒園 江蘇 徐州 221000)

引言

為進(jìn)一步推動(dòng)普通話的普及，落實(shí)漢語教學(xué)工作，如今學(xué)前教育已經(jīng)開始引入漢語教學(xué)。學(xué)前時(shí)期的幼兒處于模仿最佳時(shí)期，十分適合開始幼兒漢語啟蒙教育工作，尤其是大班的幼兒已經(jīng)具備一定的社會(huì)認(rèn)知，能夠獨(dú)立且清楚的表達(dá)的自己的想法，因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)利用好這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)幼兒漢語拼音聽說能力的教育教學(xué)工作，跟蹤幼兒發(fā)音狀態(tài)，做好有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高幼兒漢語拼音教學(xué)的有效性。

情境教學(xué)是指通過建立某個(gè)特定的教學(xué)情景，將學(xué)生帶入到情景當(dāng)中，引發(fā)情感共鳴，加深對(duì)知識(shí)的印象。情景教學(xué)法突破了傳統(tǒng)一貫嚴(yán)肅、平面的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)了教學(xué)的有效落實(shí)，因此情景教學(xué)法如今普遍應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，得到了教育界的認(rèn)可。因此，本文將從情景教學(xué)法的角度具體說一說如何讓幼兒接受漢語拼音教學(xué)，對(duì)漢語拼音的學(xué)習(xí)感到有興趣。

1.朗朗上口的童謠幫助幼兒鍛煉發(fā)音

童謠在學(xué)前教育當(dāng)中十分常見，通常以輕松、愉快的節(jié)奏幫助幼兒進(jìn)入到一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，歌詞立足于漢語語言的基本特點(diǎn)，使得每一個(gè)拼音直接都具有聯(lián)系點(diǎn)，而不是脫離語境去學(xué)習(xí)它，所以能夠讓幼兒快速摸索到漢語發(fā)音的基本規(guī)律，為幼兒提供了一個(gè)十分良好的漢語拼音鍛煉的機(jī)會(huì)。不少幼兒教師也熱衷于借用童謠來優(yōu)化教學(xué)。

市面上的童謠不少，但本人的建議是由幼兒教師自己編寫漢語拼音童謠，原因在于，教學(xué)具有針對(duì)性，能夠結(jié)合本班幼兒的基本發(fā)音情況，突出拼音中常見的以及幼兒不夠標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、聲調(diào)，讓幼兒面對(duì)的是日常教學(xué)中反復(fù)提到的知識(shí)點(diǎn)，在童謠的聯(lián)系下，加深印象，鞏固知識(shí)。

幼兒教師自己編寫童謠，可以按照拼音的基本知識(shí)來設(shè)計(jì)：張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴000,嘴巴扁小eee；記住字母形的:右下半圓bbb，右上半圓PPP，兩個(gè)門洞mmm，一根拐棍fff、馬蹄印兒ddd、傘柄朝下ttt；9字加彎ggg；記憶拼讀方法的:聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)；jqx真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

也可以從書寫角度考慮，結(jié)合漢語拼音的外形特征，進(jìn)行編寫：右下半圓bbb, 右上半圓ppp，一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm, 傘柄朝上fff, 傘柄朝下ttt, 9字加彎ggg,像把椅子hhh……

需要注意的是，幼兒教師在編寫童謠時(shí)需盡可能圍繞幼兒所熟悉的日常生活元素展開，適當(dāng)添加幼兒喜聞樂見的卡通形象，讓幼兒在傳唱時(shí)更具有代入感，對(duì)漢語拼音的學(xué)習(xí)樂此不疲。

2.從趣味故事當(dāng)中學(xué)習(xí)漢語拼音

幼兒們都喜歡聽故事，在趣味故事當(dāng)中探索知識(shí)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)故事中的知識(shí)所在，很好的實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，是一個(gè)讓幼兒能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)方法。

因此，幼兒教師可以根據(jù)教學(xué)需求選擇一些合適的讀物作為漢語拼音的教學(xué)示例，抓牢幼兒對(duì)故事的向往。故事的選材可以是幼兒常讀的童話故事，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用漢語拼音的方式重讀舊故事，讓幼兒以新奇的視角重新認(rèn)識(shí)熟悉的故事，使幼兒與漢語拼音建立熟悉度。之后，再讓幼兒使用漢語拼音去閱讀新故事，閱讀完以后，再講述給其他同學(xué)聽。一來，給予幼兒更多發(fā)音的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，提高幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒多多發(fā)言，二來也令幼兒感受到漢語拼音的實(shí)用性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主閱讀的良好習(xí)慣。

3.組織漢語拼音小游戲，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑?！痹趯W(xué)前教育中，許多教學(xué)都是在教學(xué)游戲中滲透。幼兒理解能力尚弱，因此比起教學(xué)，讓幼兒參與到活動(dòng)中，親自感悟，是十分有效的教學(xué)手段。利用游戲，讓幼兒在邊做游戲邊感受，幼兒將忘記對(duì)學(xué)習(xí)的抵抗，加入到教學(xué)游戲當(dāng)中，逐漸接受知識(shí)。

因此，在漢語拼音教學(xué)當(dāng)中，也可以添加教學(xué)游戲。例如在教學(xué)拼音m時(shí)，可以利用泡沫組建成m形狀的拱門，讓幼兒鉆進(jìn)鉆出感受“m”的直觀體驗(yàn)，隨后現(xiàn)身說法，深入講解m的寫法和讀法，趁熱打鐵，加深幼兒對(duì)m的印象。

在教學(xué)ai,ei,ao等復(fù)韻母時(shí)，可以讓幼兒分別代表不同的字母，接著讓幼兒牽手對(duì)方，組成復(fù)韻母，感受復(fù)韻母的具體含義等。還可以比賽誰認(rèn)得的字母多，把字母制作成卡片，讓幼兒說一說自己和同學(xué)的名字中含有什么字母，并把對(duì)應(yīng)的卡片按照順序放到對(duì)方面前，激發(fā)幼兒的好勝心理，也提高了幼兒交際和溝通的能力。

當(dāng)然，在教學(xué)游戲當(dāng)中，教師需要時(shí)刻注意漢語拼音的滲透，適時(shí)的補(bǔ)充知識(shí)，幫助幼兒做好從游戲到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化狀態(tài)。

4.結(jié)束語

漢語拼音學(xué)習(xí)本身是枯燥的，大班時(shí)期的幼兒身體器官發(fā)育不成熟，通常只能夠維持20分鐘的注意力，因此幼兒也就容易表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠現(xiàn)象。在貫穿國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教學(xué)理念中的核心思想就是興趣，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，寓教于樂教學(xué)近年來也成為了許多創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)改革方向，游戲教學(xué)、童謠教學(xué)等方式正是基于這項(xiàng)思想，在興趣驅(qū)動(dòng)下的學(xué)習(xí)是快樂而高效的，幼兒將擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，自發(fā)的將拼音應(yīng)用到生活當(dāng)中，這也是所有教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)。所以學(xué)前教育的教師們應(yīng)當(dāng)積極的加入到對(duì)寓教于樂教學(xué)設(shè)計(jì)的隊(duì)伍當(dāng)中，不斷優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓幼兒在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識(shí)。