區(qū)域性語料庫分析對(duì)英語寫作水平的促進(jìn)作用

洪云云

摘要：語料庫是語言學(xué)研究的基礎(chǔ)，對(duì)高中學(xué)生的寫作水平提升具有一定的促進(jìn)作用。寫作教學(xué)一直是困擾高中英語教師及學(xué)生的一大難題，研究發(fā)現(xiàn)基于語料庫的教學(xué)方式，在寫作理論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)估等方面，具有傳統(tǒng)寫作教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。區(qū)域性語料庫相對(duì)規(guī)模較小，指向性更強(qiáng)，且直接指向?qū)W生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：英語寫作 ? ?區(qū)域性語料庫 ? ?途徑

近年來，通過研究發(fā)現(xiàn)語料庫尤其是區(qū)域性語料庫的分析，對(duì)高中生的寫作水平提升具有一定的促進(jìn)作用。語料仍然發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用;語料庫通常并不只是發(fā)揮著傳統(tǒng)意義上的“庫”的作用，很大程度上講，語料庫本身就是一個(gè)重要的資源。對(duì)高中生英語寫作水平的提升具有充分的價(jià)值，而發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)這一價(jià)值，也就成為一個(gè)有價(jià)值的探究話題。

一、區(qū)域性語料庫分析對(duì)英語寫作的價(jià)值

區(qū)域性語料庫分析作為語料庫運(yùn)用的方式之一，對(duì)高中生英語寫作水平的提升作用又體現(xiàn)在哪里呢？

其一，區(qū)域性語料庫相對(duì)規(guī)模較小，指向性更強(qiáng)。目前國(guó)內(nèi)外的語料庫非常多，比較著名的有英國(guó)國(guó)家語料庫（British National Corpus），BOE——柯林斯英語語料庫（the Bank of English），聯(lián)合國(guó)文件數(shù)據(jù)庫，古滕堡語料庫等。國(guó)內(nèi)的語料庫則有：北外語料庫語言學(xué)，語料庫，語料庫在線等。這其中，古滕堡語料庫就因?yàn)槠溟_辟了Browse Catalog/Bookshelves等欄目而體現(xiàn)出比較明顯的區(qū)域性語料庫的特征。在對(duì)這類語料庫進(jìn)行分析的過程中，學(xué)生可以結(jié)合自己的寫作需要，較快、較準(zhǔn)地檢索到自己所需要的寫作素材。

其二，區(qū)域性語料庫分析可以直接指向?qū)W生的寫作能力。寫作是寫作能力作用下對(duì)寫作素材進(jìn)行思考，并用英語語言表達(dá)出自己所思所想的過程。這個(gè)過程中，能力是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果說寫作是“米”的話，那寫作能力就是“婦”能夠“巧”的關(guān)鍵，只有巧婦有了米，才能做出美味的飯。那為什么說區(qū)域性語料庫分析可以直接提升學(xué)生的寫作能力呢？語料庫的形成本身，就是成熟、高端的英語研究者的思維的產(chǎn)物，智慧的結(jié)晶。好的語料庫往往能體現(xiàn)出語料庫建立者的思路與思想，而運(yùn)用在分析的過程中，一方面需要結(jié)合自己的寫作需要去分析語料庫，另一方面實(shí)際上也是將自己的思考與前人智慧進(jìn)行碰撞，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)語料庫中的語料來說，具有積極意義。如果學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，在語料庫的運(yùn)用與分析中準(zhǔn)確尋找到自己所需要的資源，那本身就是一個(gè)提高過程。

以上兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)，是理論與實(shí)踐結(jié)合后深度思考的產(chǎn)物，在客觀上表明了教師以及學(xué)生通過對(duì)區(qū)域性語料庫的分析及運(yùn)用，可為學(xué)生的英語寫作提供一個(gè)新的視角與平臺(tái)，學(xué)生的寫作能力提升基本上是件必然的事情。

二、區(qū)域性語料庫分析價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效途徑

當(dāng)一線教師更傾向于需要操作性強(qiáng)的措施時(shí)，區(qū)域性語料庫分析價(jià)值的實(shí)現(xiàn)就需要尋找、提煉出具體有效的途徑。英語寫作作為用英語語言進(jìn)行思想輸出的過程，高中生在這個(gè)過程中面臨著不小的挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)：詞匯量有限和語用知識(shí)薄弱是阻礙高中生英語寫作水平提高的主要因素。英語教師應(yīng)采取讀寫結(jié)合的模式，在鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀、增大語言輸入量的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的語言輸出活動(dòng)，加強(qiáng)運(yùn)用語言的練習(xí)，從而提高語言輸出的質(zhì)量。從理論的角度，這樣的表述當(dāng)然是合乎邏輯的，但從實(shí)踐的角度來看，還是希望這樣的思路能更明確一些，途徑能更加有效一些。于是，可以通過寫作研究中最重要的理論之一——語境法，來說明區(qū)域性語料庫分析對(duì)學(xué)生寫作能力提升途徑。

語境法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語境中獲得體驗(yàn)，獲得寫作能力的提升。為了改善和增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，語料庫的運(yùn)用可以遵循這樣的模式：首先，為學(xué)生提供語料庫，學(xué)生可以開放使用;其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)手段的輔助下，完成對(duì)語料庫的運(yùn)用。通常情況下，只需學(xué)生利用現(xiàn)成的word模板，然后初步完成電子文本并以一定的形式，形成屬于學(xué)生個(gè)體的寫作檔案;再次，將自己的寫作思路進(jìn)行提煉，確定關(guān)鍵詞，然后輸入語料庫，通常就會(huì)出現(xiàn)海量的與關(guān)鍵詞相關(guān)的同類習(xí)作，學(xué)生就可以擇優(yōu)閱讀。這一點(diǎn)類似于用搜索引擎去搜索自己所需要的資料，但與普通的搜索不同的是，語料庫此時(shí)往往能起到分析作用，可通過圈閱的方式，來顯示出所搜索出來的結(jié)果好在哪里，妙在何處。學(xué)生在運(yùn)用語料庫時(shí)，不僅可以獲得文本，還可以獲得對(duì)文本的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)與教師對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)不同，更具針對(duì)性，與學(xué)生的寫作思路更加匹配。某種程度上講，實(shí)際上學(xué)生是在電腦、網(wǎng)絡(luò)的幫助下，獲得了更具針對(duì)性的寫作指導(dǎo)，客觀上也是信息技術(shù)手段促進(jìn)了以生為本理念的實(shí)現(xiàn)。

從寫作能力提升的角度來看，通過語料庫的分析與運(yùn)用，還有一個(gè)重要的作用，那就是學(xué)生在語料庫的分析與運(yùn)用中，還可以提升自身的自我管理能力。粗一看，這一能力好像與寫作能力沒有什么關(guān)系，但實(shí)際上寫作能力的提升，客觀上就是學(xué)生自我管理的結(jié)果。寫作能力的提升，需要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足，知道自己的提升空間有多大，知道自己寫作能力提升的著力點(diǎn)在哪里。這些認(rèn)識(shí)的獲得，沒有學(xué)生的自主反思與自我管理是不可能實(shí)現(xiàn)的。在語料庫的分析與運(yùn)用中，學(xué)生恰恰可以經(jīng)歷這樣一個(gè)自我管理的過程，從而為寫作能力的提升奠定基礎(chǔ)。

三、核心素養(yǎng)視角下區(qū)域性語料庫分析理解

英語教學(xué)是以聽說讀寫為基礎(chǔ)的，寫作能力是綜合性最強(qiáng)的能力，站在學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的角度看寫作能力的培養(yǎng)，可以發(fā)現(xiàn)其就是關(guān)鍵能力的重要組成部分。寫作能力既是學(xué)生在校英語學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合性體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)后諸多能力的基礎(chǔ)，無論是通過閱讀獲得理解，還是以書面的方式進(jìn)行交流，都需要寫作能力作為支撐。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，可以將眼光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，而將其放在核心素養(yǎng)的視角下，顯然是一個(gè)重要的選擇。

語料庫的分析運(yùn)用，離不開信息技術(shù)的支撐。過去的30年間，計(jì)算機(jī)科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，極大促進(jìn)了教育技術(shù)的研究，產(chǎn)生了一大批同語言技術(shù)相關(guān)的新型科研成果，有力促進(jìn)了外語學(xué)科的發(fā)展。從目前情況看，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，相對(duì)于其他學(xué)科而言，在語言教學(xué)領(lǐng)域獲得了最為廣泛的應(yīng)用，成為訓(xùn)練各種語言基本技能的有效輔助手段。在這樣的視角之下，語料庫的分析對(duì)學(xué)生寫作能力的提升，也就有了更加充分的理解。比如說，在信息技術(shù)的支撐之下，高中英語寫作的主題訓(xùn)練可以更細(xì)致，有研究者結(jié)合高中英語中的十八個(gè)genre writing（體裁寫作），研制出了詳細(xì)的寫作訓(xùn)練大綱，然后將結(jié)合高考需要的寫作要求融合其中，取得了較好的教學(xué)效果。

總的來說，信息技術(shù)支撐下的語料庫運(yùn)用與分析，既提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)與研究的水平，更提升了學(xué)生的寫作能力，呼應(yīng)了核心素養(yǎng)的培育，是高中英語寫作教學(xué)的方向。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省啟東市匯龍中學(xué)）

本文系江蘇省2016年度重點(diǎn)資助課題《構(gòu)建區(qū)域性語料庫 提升高中生英語學(xué)習(xí)水平》系列成果之一，課題編號(hào)（B-a/2016/02/45）

責(zé)任編輯：鄧鈺