?李國飛

體育游戲?qū)W生的身體、智力和品德等都有良好的影響，不同的體育游戲具有著不同的教育作用，對學生進行團結(jié)友愛、互助合作、遵守規(guī)則、遵守紀律、勇敢頑強以及愛國主義、集體主義、自信心、拼搏精神等思想品德教學有著積極的促進作用，更能夠提高學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

一、體育游戲在小學田徑課中運用的有效性

(一)提高田徑教學效率 游戲教學法是提高田徑教學效率的有效手段，游戲教學可以為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，吸引學生的注意力，促使學生積極主動地參與到教學活動中。不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以發(fā)散學生思維，提高學生學習積極性。游戲活動還能夠提高學生身體各個器官系統(tǒng)的技能，避免學生由于突然劇烈運動而損傷肌體。同時，還能夠培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)，激發(fā)學生的團隊競爭力和堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。

(二)符合學生身心需求 小學階段的學生正處于身心發(fā)展的成長階段，這一階段的學生體內(nèi)器官還未成熟，神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮，也容易控制，但由于肌肉系統(tǒng)還未充分發(fā)育，缺乏力量，因此不適宜高難度和高強度的耐力運動。采用游戲教學方法，能夠調(diào)動學生的學習興趣，促使學生產(chǎn)生強烈的興奮感，活躍課堂學習氛圍，提高整體教學質(zhì)量。學生通過體育游戲的熱身，在課堂中始終保持著充沛的精力，對新鮮事物也能夠產(chǎn)生愉悅的情緒，促使自身全面發(fā)展。

二、體育游戲在小學田徑課中的運用策略

(一)教師應(yīng)當遵循循序漸進原則 體育游戲的設(shè)計一定要遵循循序漸進的原則，要從簡單到復雜，讓學生一步步掌握，這樣才能夠讓學生保持參與學習的積極性。在教學開始之前，教師首先要為學生設(shè)計一些比較簡單的游戲，讓學生先了解一些游戲規(guī)則，然后通過簡單的游戲活動，掌握基礎(chǔ)的田徑動作之后，教師再適當?shù)卦黾与y度，讓學生掌握更多的田徑運動。

例如小學三年級和四年級，需要掌握基本跑、跳和投擲等基本技能，教師就可以設(shè)計一個步步為營的游戲活動，如在地面上鋪設(shè)一些紙片，將距離盡量縮短，讓學生以最快的速度踩踏紙片前進。也可以設(shè)計一個心心相印的游戲活動，將學生分成兩組，成對角線站立，排在第一位的兩位學生進行猜拳比賽，勝利者喊跳，后面的人也要同時往下一個格子跳，如果所跳入的格子在同一直線上，則喊著獲勝。

小學五年級和六年級，需要掌握短跑、接力跑、跨欄跑、跳高和跳遠等基本技能，教師可以設(shè)計一個跳河溝的游戲活動，在操場上畫上一些類似河溝的圖案，讓學生進行單腳起跳，兩腳起跳，兩腳交互跳，從而讓學生掌握跨步跳、立定跳和連續(xù)跨步跳的動作。

(二)應(yīng)當遵循新穎性原則 在設(shè)計田徑游戲時，教師要遵循新穎性原則，要能夠吸引學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與到游戲運動中。因此教師在教學的過程中應(yīng)當及時更換游戲的內(nèi)容，要讓學生時刻保持新鮮感，可以根據(jù)實際的教學內(nèi)容以及學生興趣愛好來展開設(shè)計規(guī)劃，從而取得有效的效果。

例如教師在讓學生進行障礙接力時，就可以通過一個游戲化的教學方法，如小八路送情報，將體育教學內(nèi)容游戲化。教師可以將游戲過程的各個路障改為繞過敵人的暗哨、穿過河流、爬過山坡，然后讓學生穿過這樣障礙，最終達到目的地。這樣就可以讓學生在游戲過程中，更加積極主動地參與到體育鍛煉中，還培養(yǎng)了學生克服困難的精神，促使學生喜歡上體育教學。

(三)不斷完善教學方法，激發(fā)學生學習興趣 在實際的體育教學中，教師還要不斷完善教學方法，要根據(jù)學生的身體素質(zhì)和學習興趣，展開因材施教。這樣才符合小學階段學生的好奇心和心理需求，能夠激發(fā)學生的學習興趣。教師還要明確教學目標，將游戲教學貫穿到課前準備活動、課堂技能訓練當中，讓學生掌握更多的田徑運動技能，進而通過田徑活動來提高自身整體素質(zhì)。

例如在實際的田徑教學中，體育教師要讓學生掌握百米沖刺的田徑技能時，教師就要首先明確教學目標，然后再完善教學方法。如教師可以先將學生分成八個小組，然后模仿自己喜歡的動物跑步姿勢，通過你追我趕的形式讓學生做熱身準備。接下來教師在將游戲規(guī)則講解一遍，要求每一位學生都要明確，先讓四個小組站在起跑線上，然后從圈內(nèi)往圈外跑，跑到終點時再將接力棒傳遞給下一組學生，讓下一組學生由圈外往圈內(nèi)跑，取得第一名的小組就是勝利組。教師可以給予學生一些獎勵或者表揚，讓學生再接再厲，對田徑運動產(chǎn)生濃厚的興趣。通過這樣趣味的游戲方法，既可以讓學生保持愉悅的心情參與到游戲運動中，還會激發(fā)學生的競爭心理，認真的學習運用跑步技能，取得很大的收獲。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學體育教學過程中，田徑運動也是重要的組成部分，對學生的身心發(fā)展有著積極作用。因此教師在實際的田徑教學中，就要以激發(fā)學生的學習興趣為主，促使學生積極主動參與課堂學習，從而提高教學有效性。游戲教學就是一個很好的教學方法，符合小學階段學生的心理特點和需求，能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。