?劉 琦

在新時期的小學數(shù)學教學領域，課堂形態(tài)呈現(xiàn)出全新發(fā)展面貌，趣味、生活化成為主要形態(tài)。為了讓學生對數(shù)學課堂產(chǎn)生學習興趣，教師需要將生活中的數(shù)學資源，有效的引入到課堂上，營造輕松、愉悅的數(shù)學課堂氣氛，全面提高小學數(shù)學課堂教學效果。鑒于此，筆者主要圍繞小學數(shù)學課堂教學趣味化以及生活化教學對策展開有效分析。

一、構建生活導入，激發(fā)學生興趣

為了增強數(shù)學課堂趣味，教師需要重視課程導入合理優(yōu)化。將生活素材與導入環(huán)節(jié)結合，讓學生結合生活常識，對課程內(nèi)容加深學習印象，并積極參與到數(shù)學課程深入學習當中。首先，教師在課程導入之前，需要對數(shù)學教材內(nèi)容進行發(fā)掘。之后，教師借助于網(wǎng)絡平臺，搜集與課程內(nèi)容相關的生活素材和資料。引導學生結合生活素材，對數(shù)學知識進行思考和分析，從而保證學生的數(shù)學學習更加高效。同時，通過生活導入，能夠讓學生對數(shù)學建立起強烈的學習興趣，并在數(shù)學課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情。比如說，教師在講解“圓的認識”時，可以根據(jù)數(shù)學教材中對圓的定義描述，搜集生活中與圓形有關素材。例如，教師將生活中的圓形事物展示給學生，比如說自行車的車輪，以及我們平時吃的蛋糕和披薩等。之后，教師引導學生思考現(xiàn)實生活中的圓形事物具有怎樣的數(shù)學特征，并由此引出圓形的定義。讓學生在趣味的導入環(huán)節(jié)中，對數(shù)學知識建立起學習興趣，并自主參與到數(shù)學知識探究活動當中。

二、實施生活化教學，加深學生數(shù)學認知

為保證數(shù)學教學更加趣味化，以及生活化，教師需要重視教學方法的創(chuàng)新，構建生活化教學體系，讓學生在生活常識的支撐下，深入發(fā)掘數(shù)學學習的興趣，并加深學生對數(shù)學的思想認知。首先，教師需要重視生活情境的合理構建。根據(jù)數(shù)學教材內(nèi)容，搜集相關情境要素，并構建直觀的數(shù)學情境，為學生自主學習和獨立思考、探究提供便利條件。比如說，教師在講解“長方體和正方體”時，可以將生活中的長方體和正方體事物模型展示給學生。引導學生自主觀察和思考兩種圖形的數(shù)學特征。讓學生通過自主觀察，掌握數(shù)學圖形規(guī)律，強化學生數(shù)學知識儲備。

其次，教師可以設計生活化問題，引導學生進行小組討論和探究，從而實現(xiàn)小學生數(shù)學興趣，以及思維能力的有效培養(yǎng)。首先，教師需要立足于教材內(nèi)容設計數(shù)學問題。將數(shù)學教材與生活實際建立有效聯(lián)系，構建探究性數(shù)學問題，引導學生進行探究和討論，讓學生在合作探究過程中，實現(xiàn)數(shù)學思維和思想的有效整合。比如說，教師在講解“長方體包裝材料面積”時，可以引導學生圍繞長方體表面積公式，對紙盒包裝材料面積進行探討。學生可以動手進行長方體模型制作，觀察模型數(shù)學規(guī)律，探究表面積計算方式，全面提高小學生數(shù)學實踐與應用能力。

同時，教師可以設計趣味的數(shù)學游戲。讓學生通過參與數(shù)學游戲，對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣，并深入掌握數(shù)學內(nèi)在規(guī)律。比如說，教師在講解“小數(shù)計算”時，可以結合生活實際，設計購物游戲。在數(shù)學課堂上，教師模擬生活中的購物情境，設計數(shù)學游戲活動。引導學生分別扮演買家和賣家，對商品價格進行交易。例如，學生根據(jù)“1支鉛筆0.5元，算出15支鉛筆的價格。”如此一來，能夠讓學生對數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，形成深刻認知，也能夠提高小學生獨立生活能力，為學生日后自主購物奠定良好的數(shù)學計算基礎。

此外，教師可以鼓勵學生自主發(fā)掘生活中的數(shù)學素材。例如學生可以從學校夏令營活動中，分析哪種乘車方案最省錢，從而讓學生學以致用，合理利用數(shù)學知識，解決現(xiàn)實生活問題，全面提高小學生數(shù)學修養(yǎng)。

三、創(chuàng)新作業(yè)形式，提高數(shù)學實用性

作業(yè)是實現(xiàn)小學生數(shù)學學習能力考查和評估的重要形式。數(shù)學教師要根據(jù)學生興趣需求，對作業(yè)形式進行創(chuàng)新。首先，教師需要對作業(yè)內(nèi)容進行創(chuàng)新，將生活素材與數(shù)學課程內(nèi)容相結合，設計應用型的數(shù)學作業(yè)，比如說，教師可以通過設計應用題方式，考核小學生的數(shù)學學習水平。例如，教師設置相遇問題、工程問題，考查小學生數(shù)學思維、能力。同時，教師需要在作業(yè)方式上進行創(chuàng)新。比如說，教師在布置常規(guī)作業(yè)習題的基礎上，可以通過設計實踐作業(yè)，訓練學生數(shù)學實踐和應用能力。例如，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，設計實踐作業(yè)。引導小學生根據(jù)生活常識，就生活中存在的數(shù)據(jù)進行調(diào)查和統(tǒng)計。學生可以自主調(diào)查班級學生近視情況，或者家庭經(jīng)濟收支情況，并通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計與管理，正確掌握直方圖的制作方式。讓學生通過實踐調(diào)查，掌握數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，全面提高小學生數(shù)學學習能力，以及數(shù)學學習水平。此外，數(shù)學教師需要重視創(chuàng)新性作業(yè)設計。教師可以鼓勵學生自主制作數(shù)學模型。比如說，結合長方體和正方體布置親子作業(yè)。要求學生和家長配合完成數(shù)學模型制作，培養(yǎng)小學生數(shù)學創(chuàng)新和實踐能力。

綜上。數(shù)學對小學生來講，是一門十分重點的學科，小學生學好數(shù)學，不僅能夠豐富文化知識儲備，同時也能夠利用數(shù)學知識解決實際問題，提高學生獨立生活能力。因此，數(shù)學教師應重視課程教學優(yōu)化與創(chuàng)新。從生活導入、教學方法以及作業(yè)形式等層面進行教學創(chuàng)新，全面提高數(shù)學課堂教學效率。