基于小學(xué)英語語感教學(xué)的重要性及有效策略研究

宋梅桂

(安徽省亳州市夏侯小學(xué) 安徽 亳州 236800)

在小學(xué)英語語感教學(xué)中，可以采用聽、說、讀、寫等教學(xué)方式，也是英語教學(xué)的重要組成部分，但是，在實(shí)際的教學(xué)中，教師很容易忽視語感教學(xué)，而是陷入了一些死板的題海戰(zhàn)術(shù)，忽略了英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，同時(shí)，教師可能意識到了語感的重要性，卻不知道如何教學(xué)生，不知如何面對、從何下手，以至于對小學(xué)生的英語語感教學(xué)放任自流。有鑒于此，我們對于小學(xué)英語的語感教學(xué)要引起高度重視，不能忽略了英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，違背英語的常識，需要教師和學(xué)生的共同努力，開展最高效的英語語感教學(xué)。

1.開展小學(xué)英語語感教學(xué)的重要性

培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語感是英語教學(xué)的新要求，小學(xué)階段開設(shè)英語教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生接觸英文字母，認(rèn)識單詞和簡單的英語句子，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，可以形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備能初步使用英語進(jìn)行簡單的交流。而在我國的多數(shù)非城市的小學(xué)中，都是學(xué)習(xí)啞巴英語，只會做題而不會說，不會進(jìn)行簡單的英語交流，這與英語的學(xué)習(xí)是背道而馳的，終究達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。

如果進(jìn)行語感的教學(xué)，有利于提高學(xué)生的語言知識能力和自主學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)語感的過程中，需要學(xué)生會讀、會說，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識和技能的過程，因?yàn)檎Z感是需要學(xué)生在語言實(shí)踐中體會的，需要聽說讀寫全面的結(jié)合，尤其是多聽、多說，在課堂內(nèi)，加強(qiáng)對英語語言知識和技能的一種鞏固和練習(xí)，經(jīng)過一些學(xué)習(xí)后，當(dāng)掌握一定的英語語感時(shí)，將語感帶到課文中，去做題做練習(xí)，就會水到渠成，變的更加容易，與此同時(shí)，會運(yùn)用于語言實(shí)踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力，提高自己的語感，因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，語感教學(xué)是最本質(zhì)也是最重要的。

2.小學(xué)英語語感教學(xué)的有效策略

2.1 積累相當(dāng)數(shù)量的詞匯，打好詞匯基礎(chǔ)。因?yàn)橛⒄Z語感是在一個(gè)句子或是一段話一篇文章中才能體會的，所以，在學(xué)習(xí)語感之前，要先保證能夠認(rèn)識句子的詞匯，能夠順暢的讀，才能從中體會語言知識和技能，而一個(gè)簡單的單詞，是無法體會語感的，單詞有自己的感情色彩。教師在教學(xué)基礎(chǔ)的詞匯時(shí)，要讓學(xué)生落實(shí)到位，不僅會讀會拼寫，還要有正確的發(fā)音，讓小學(xué)生記好記牢，與此同時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果適當(dāng)擴(kuò)展一些詞匯。

2.2 多聽多說，激發(fā)語感。語言是通過后天性學(xué)習(xí)掌握的，兒童剛出生的時(shí)候，是不會語言表達(dá)的，然后再聽的環(huán)境下不斷模仿，學(xué)會了一些簡單的口語，而后在實(shí)際的交流中不斷積累，感知語言的語感，如喜怒哀樂，都可以在說話中表達(dá)出來，這就是語感，英語的學(xué)習(xí)也是如此，因此，要激發(fā)小學(xué)生的英語語感，就必須讓他們多聽多說，多聽，如可以利用多媒體教室，對課本進(jìn)行語音播放，或者播放一些簡單的英語動漫，既可以讓學(xué)生聽，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，教師在教學(xué)中，也可以做范文朗讀，讓學(xué)生在聽的環(huán)境下模仿學(xué)習(xí)；多說，這與聽?wèi)?yīng)該是同步的，當(dāng)學(xué)生聽到一些英語詞匯和句子后，自己就要嘗試學(xué)會去說，大膽的說，這樣才能在讀的過程中，通過語調(diào)的起承轉(zhuǎn)合，感受句子的感情色彩，激發(fā)語感，這樣更有助于學(xué)生理解句子，自己說，自己感受，才能記憶深刻。

2.3 創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)語感。語感是需要在語言實(shí)踐中體會的，而語言實(shí)踐離不開語言環(huán)境。所以，小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，特別是教學(xué)初期，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感，需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的語言環(huán)境。因?yàn)樵谡鎸?shí)的語言環(huán)境中，學(xué)生才能通過語感感知英語語音、詞匯、句子的真實(shí)意義。譬如，在上課中，教師用英語授課時(shí)，可以借助手勢、眼神、語調(diào)、動作等傳情達(dá)意，傳達(dá)所講內(nèi)容的豐富情感，這樣學(xué)生也可以根據(jù)教師的動作表達(dá)，更快的領(lǐng)悟句子的語感，感受句子的色彩。

結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生的語感是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容和主要目標(biāo)。在小學(xué)就培養(yǎng)良好的英語語感，可以讓學(xué)生走出刷題的誤區(qū)，告別啞巴英語，為后面的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，英語的語感到了，自然就會做題，提升英語分?jǐn)?shù)，提高英語的語言素養(yǎng)。