唐華琴

(四川省涼山彝族自治州甘洛縣海棠鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川 甘洛 616800)

在小學(xué)語(yǔ)文課程中運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，需要教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極進(jìn)行對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，利用信息技術(shù)工具，選擇一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行，因此需要教師加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課程的分析研究，結(jié)合學(xué)生的興趣個(gè)性和信息技術(shù)的特點(diǎn)，實(shí)施對(duì)語(yǔ)文教學(xué)策略的有效探究。

1.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的重要性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在學(xué)校教育領(lǐng)域也具有極大的作用，在小學(xué)語(yǔ)文課程中進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.1 信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于空洞乏味，不利于對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也影響了語(yǔ)文課程的高效教學(xué)，而通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，改革過(guò)去的教學(xué)方法，可以通過(guò)多媒體技術(shù)形成新穎的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行。

1.2 信息技術(shù)有利于提高學(xué)生理解能力。在語(yǔ)文課程中進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以通過(guò)信息技術(shù)間對(duì)各種語(yǔ)文知識(shí)的搜集，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以將各種語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課件制作，在課堂中通過(guò)屏幕進(jìn)行播放，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在屏幕上理解各種知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和觀看，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的策略探究

2.1 樹(shù)立正確教學(xué)觀念，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式。信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，是適應(yīng)新課程改革的教學(xué)需要，能夠有效的推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)策略的改革優(yōu)化，形成有效的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的高效發(fā)展。因此在教學(xué)中教師需要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，參考學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)直觀形象的方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，突破各種教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。

2.2 結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，將徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中“黑板+粉筆”的教學(xué)局面，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找各種教學(xué)資源，并積極對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析整理，通過(guò)信息技術(shù)將各種視頻，音樂(lè)、圖片進(jìn)行綜合制作，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行展示，形成有效的語(yǔ)文教學(xué)情境，吸引學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的有效發(fā)展。

例如路，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)二年級(jí)《絕句》這一首詩(shī)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將這首詩(shī)的簡(jiǎn)介和社會(huì)背景進(jìn)行介紹，然后根據(jù)這首詩(shī)中的意境進(jìn)行視頻制作，包括黃鸝、翠柳、白鷺等景致，這首詩(shī)情景交融，意境深遠(yuǎn)，可以形成獨(dú)特的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以身臨其境的感受詩(shī)人的情感和思想，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的理解，感受到作者閑適的心情及開(kāi)闊的胸懷。

2.3 結(jié)合形象直觀的特點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中由于很多知識(shí)都過(guò)于抽象復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度極大，再加上學(xué)生自身的知識(shí)閱歷不足，對(duì)很多知識(shí)的理解能力不足，成為語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的有效運(yùn)用，教師可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)將各種復(fù)雜抽象的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為抽象具體的教學(xué)內(nèi)容，形成對(duì)學(xué)生的感官刺激，讓學(xué)生在課堂上可以通過(guò)這些直觀形象的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，突破課堂教學(xué)中的難點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)二年級(jí)中《沙灘上的童話》這一節(jié)時(shí)，教學(xué)的難點(diǎn)是需要指導(dǎo)學(xué)生了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教師就可以通過(guò)視頻圖片的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在屏幕上看到海邊沙灘的情景，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生積極進(jìn)行思維活動(dòng)，深入的思考：“如果是你來(lái)到這美麗的海邊沙灘上，你會(huì)玩什么？”從而讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行有效的朗讀，深入探究人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂(lè)，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。