王 瑞

(黑龍江省大慶市杜爾伯特蒙古族自治縣他拉哈鎮(zhèn)中心學(xué)校 黑龍江 大慶 163000)

新時期的時代要求，把信息技術(shù)融入到小學(xué)語文教學(xué)中。而“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，通過多媒體技術(shù)平臺設(shè)計以視頻為主要載體，內(nèi)容形式豐富，能更好地滿足學(xué)生對不同知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補漏，又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。微課記錄在教師的課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中，圍繞某個知識點、重點、難點、疑點進行單獨輔導(dǎo)，開展的精彩教與學(xué)活動。微課是課堂教學(xué)的一種有效的輔助方式，它不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播、還利于學(xué)生發(fā)展個性化和深度學(xué)習(xí)。

1.運用多媒體信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)語文老師運用信息技術(shù)，開展微課教學(xué)，為學(xué)生提供生動直觀的教學(xué)畫面和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率的目的。興趣是最好的老師，只有教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生的興趣，學(xué)生才會主動去探究所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量才會得以提高。通過將微課課件引入到小學(xué)課堂，教師可以通過微課將課文中的景象通過視頻形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正體會到詩詞、文章中所描寫的語境。這樣一來，學(xué)生就可以深刻理解文章所表達(dá)的情感，加深對文章的理解，同時激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教科版小學(xué)語文課本，第二冊快樂讀書屋《家》，根據(jù)“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家。小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國是我們的家?！苯o學(xué)生播放關(guān)于“家”的影視資料，比如圖片、自然風(fēng)光影像等，從中培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，調(diào)動學(xué)習(xí)知識的積極性，學(xué)會用優(yōu)美的語言表達(dá)情感，鍛煉學(xué)生的語文綜合表達(dá)能力。

2.通過微課有效運用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在語文課堂教學(xué)中，積極的開展師生互動的問題探究，利用微課引導(dǎo)學(xué)生，挖掘課文中的矛盾因素和學(xué)生興趣點更好的理解課本知識點，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，還能讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的技能與有效解決問題的能力。

例如，教科版小學(xué)語文第十冊第三單元“藝術(shù)家”自主學(xué)習(xí)板塊，讓學(xué)生自學(xué)微課后組成小組討論這個問題：藝高膽大的“泥人張”、“樂圣”貝多芬、對己“小氣”對人“大方”的常香玉、繪畫巨匠達(dá)·芬奇，他們有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？先在小組內(nèi)討論，然后請同學(xué)結(jié)合自學(xué)微課的感受，談一談我們要學(xué)習(xí)這些藝術(shù)家身上哪些獨特的人格魅力。

3.課外實踐拓展思維，多維度了解語文知識

在微課的實踐應(yīng)用中，以小學(xué)語文課程為例，融合信息技術(shù)全面提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣與學(xué)習(xí)效果的同時探索出一套開放、趣味、實用于一體的微課教學(xué)模式。對于教師而言，就將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性。微課模式可以將天南海北教師的教學(xué)視頻進行整合，在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)共享，讓學(xué)生們能夠隨時隨地了解國內(nèi)外資訊，參加微課平臺的實踐拓展活動。

教師可以通過微課平臺將自己的教學(xué)視頻共享給別的教師或?qū)W生供其學(xué)習(xí)和參考，從網(wǎng)絡(luò)上下載其他關(guān)于本課的微課視頻與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過電子設(shè)備隨時隨地學(xué)習(xí)，這極大提升了學(xué)習(xí)效率。也可以將自己的教學(xué)視頻放到網(wǎng)絡(luò)上供其它同行借鑒和參考，這樣就實現(xiàn)了教學(xué)資源的互通有無，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，這打破了空間和時間對于課堂教學(xué)的限制，也使得學(xué)生多維度的去學(xué)習(xí)了解語文課所包含的知識。拓展學(xué)生思維能力和語文綜合水平。

結(jié)束語

本文從小學(xué)語文課堂結(jié)合了信息技術(shù)的微課模式教學(xué)上提出，運用多媒體信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的積極性。通過微課有效運用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課外實踐拓展思維，多維度了解語文知識。作為小學(xué)語文老師，還要加強自身學(xué)習(xí)，掌握多媒體信息技術(shù)，提高自身的信息技術(shù)使用水平。在實際教學(xué)中更好地應(yīng)用微課程，才能從根本上提高課堂教學(xué)效率，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)教師和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。