梁新華

(廣西桂林市龍勝縣龍勝小學(xué) 廣西 龍勝 541700)

課堂是一個舞臺，但不是老師的舞臺，而是學(xué)生展示的舞臺，老師在這里只是引導(dǎo)者，合作者。

要想真正實現(xiàn)龍勝小學(xué)的“幸福課堂”，課堂展示環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)將會影響這整節(jié)課的學(xué)習(xí)，課堂中的其它環(huán)節(jié)也是為展示服務(wù)的。課堂展示的過程是必須的，只有讓學(xué)生展示才會發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪里還掌握不好，哪里需要強調(diào)和練習(xí)，這樣才能讓學(xué)生學(xué)的更好，才能讓學(xué)生得以提高。在我們英語課堂中，我們的展示環(huán)節(jié)通常出現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后小組合作學(xué)習(xí)后，以及鞏固訓(xùn)練后，就是學(xué)生在“先學(xué)”的基礎(chǔ)上，將“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的成果用適當(dāng)?shù)男问秸宫F(xiàn)出來，從而檢驗“先學(xué)”的效果，了解學(xué)生的掌握情況。但是展示的時候應(yīng)該找什么樣的學(xué)生來展示才既能反映學(xué)生的問題，又能保證教學(xué)任務(wù)的完成，展示哪些內(nèi)容，每一個內(nèi)容按照什么形式展示，都需要“設(shè)計”。通過與課題組成員兩年的不斷摸索和思考，我們認(rèn)為在課堂展示環(huán)節(jié)中要注意以下幾個方面：

1.課堂展示的對象

教師備課時首先要根據(jù)教學(xué)的需要確定學(xué)生展示的主體和范圍。一般說來，較有難度的內(nèi)容，要讓學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生來展示，可以是我們小組內(nèi)的1、2號，簡單一點的內(nèi)容，可以由我們小組內(nèi)的3、4號來展示，對于我們小組中的5、6號我們可以讓他簡單的讀個單詞讀個短語，或者重復(fù)其他同學(xué)講過的知識點。展示的范圍可以是班內(nèi)的大展示，也可以是組內(nèi)的小展示，組內(nèi)展示可以更大限度的讓更多的學(xué)生得到展示機會。展示前老師應(yīng)細(xì)心觀察，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，或鞏固練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，如：學(xué)生易錯的單詞；易混的短語；重點的句子或是本節(jié)課新出現(xiàn)的知識點等等，找準(zhǔn)接下來需要展示的對象。

2.課堂展示的內(nèi)容

展示內(nèi)容貴在“精”，必須圍繞本節(jié)課的重點難點，必須是學(xué)生深入探究的問題，從而確定本節(jié)課的展點。無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示，教師都要明確展示的目的是提高學(xué)生的掌握程度，展示的問題要突出兩大特性：

2.1 重點性：展示的內(nèi)容應(yīng)該是本節(jié)課重點的單詞，短語，句子以及知識點。

2.2 問題性：展示內(nèi)容應(yīng)是組內(nèi)或全班帶有共性的問題、易錯的問題。

3.課堂展示的形式

我們課堂中常用的展示形式有：

3.1 口頭展示：要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或小組合作后或鞏固訓(xùn)練中，能用標(biāo)準(zhǔn)流利的讀音、準(zhǔn)確的知識點來展示、講解。

3.2 書面展示：通過聽寫或是習(xí)題鞏固訓(xùn)練。

3.3 板演展示：找學(xué)生去黑板上進行展示。

3.4 行為展示：通過表演肢體語言展示，希望通過適當(dāng)形式的表演，讓學(xué)生說出短語或句子，或是小組合作后找同學(xué)去臺上進行對話表演展示。在展示中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用“講”、“演”來完成展示的內(nèi)容，教師還要強調(diào)新知，有些學(xué)生講不到的知識教師可以適時進行引導(dǎo)點撥，這樣，一方面可以讓學(xué)生的講解更全面，另一方面也可以使其他學(xué)生對知識的理解更透徹。教師還要引導(dǎo)參加展示的學(xué)生提問其他小組成員完成問題并提出和其他小組進行挑戰(zhàn)，有時甚至可以進行辯論和補充。

4.教師對展示學(xué)生的評價

教師對學(xué)生的展示要給予適當(dāng)?shù)脑u價，積極的評價是無形的激勵，恰當(dāng)?shù)脑u價能促進學(xué)生課堂展示水平的提高，它直接影響到學(xué)生課堂展示的積極性和課堂教學(xué)的效果，教師要多給學(xué)生鼓勵，多用贊美的語言多用欣賞的眼光鼓勵學(xué)生積極參與，我們可以從發(fā)言積極，讀音準(zhǔn)確，聲音洪亮，講解全面，書寫規(guī)范等來對學(xué)生進行評價，讓每個人都有講解的機會，在小組合作中教師要給每個組定下規(guī)矩，講解的人要輪流進行，課前做好預(yù)習(xí)，每個人都必須參加，分配好講解的內(nèi)容，本組學(xué)生負(fù)責(zé)對講解的人進行指導(dǎo)，尤其是學(xué)困生，組內(nèi)成員要教他怎么說，這樣能夠讓每個學(xué)生都有講解的機會，并且都能夠得到鍛煉。

在課堂展示過程中，教師要做到：課堂展示“三允許”：即允許學(xué)生出錯；允許學(xué)生保留不同看法，允許學(xué)生向教師質(zhì)疑提意見。我的課堂中為了鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，就經(jīng)常告訴他們只要你敢答，回答錯了沒關(guān)系，為了讓他們回答問題聲音能洪亮，不管答案正確與否，只要聲音洪亮就表揚加分。

課堂展示“四不講”：即學(xué)生能說的不講，學(xué)生能研究出來的不講，學(xué)生能自己做出來的不講；學(xué)生能自己得出的結(jié)論不講。我們老師一定要懂得放手，大膽讓學(xué)生去說，去講讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，要實現(xiàn)龍勝小學(xué)的“幸福課堂”，使課堂變得高效，教師必須加強引導(dǎo)和展示環(huán)節(jié)的設(shè)計，要讓所有的學(xué)生都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真落實：“以生為本”，把時間還給學(xué)生，只有這樣才能真正確立學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生有信心、有興趣，他們才能在課堂上充分地展示自己，我們的教育目的也才能真正落到實處。