淺談小學英語趣味教學模式的構建

翟 坤

(遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)實驗小學 遼寧 盤錦 124000)

新課改的教育理念提出以后，趣味性成為了小學英語教學的目標，所謂的趣味性就是教師可以改變之前的教學模式、營造良好的學習氛圍。利用趣味性教學可以更好的激發(fā)學生對于英語的積極性，隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)沒有辦法滿足學生的需求，所以我們需要增強小學英語課堂的趣味性。

1.運用生動故事構建趣味教學模式

小學生的知識儲備還沒有那么多，沒有辦法自己獨立進行閱讀，比較喜歡聽別人講故事，跌宕起伏的故事情節(jié)總是可以輕而易舉抓住學生，而作為一名英語教師也可以利用這一特點，在授課時將知識作為故事進行傳輸，將單詞以及語法融入到自己所講的故事中，這樣學生的故事的聆聽中不知不覺的學習很多知識。例如，當學習on，in，right,left等等這些表示方位的詞時，教師單純的講解了這些介詞的用法以及意義時，小學生根據(jù)就聽不懂也不知道怎樣運用。但是現(xiàn)在學生最喜歡的是《小豬佩奇》，教師可以利用多媒體播放這個動畫片，佩奇一家人出去野餐，桌布上面放的有apple,orange,meal等，這個時候教師就可以提出自己的問題，這些食物在什么上面，這個時候就可以使用on,通過一系列的問題，學生可以通過視頻來了解這些介詞的用法，這種方式可以很好幫助學生學習英語。

2.運用動聽歌曲構建趣味教學模式

音樂在教學領域受到很大的歡迎，因為朗朗上口的英語兒歌總是能幫助學生記起更多的知識。節(jié)奏性強、具有藝術感染力、能夠陶冶情操、潛移默化傳授知識，這些都是音樂教學法的特點，由于學生的年紀小，所以音樂可以深深的感染學生，在聆聽英語歌曲時學生的詞匯量在不自覺地增加，這樣為英語知識學習打下了牢固地基礎，英語兒歌對于剛開始學習英語的學生來說就是一大福音，因為兒歌是一個可以重復記憶的手段，重復播放就是學生在重復記憶。當聽英語兒歌的時候要發(fā)揮自己的肢體語言，當聽到“one little,two little,three little這些歌詞時就可以帶領大家動起來，這樣學生就可以在極其歡快的歌聲學習英語，教師盡可能搜集一些對學生有極大教育意義的歌曲，這樣對于學好英語有極大的幫助。

3.運用趣味游戲構建趣味教學模式

玩耍是小學生的天性，教師可以利用這一天性來激發(fā)學生學習英語的興趣，教師可以在課堂上讓學生玩游戲，但是這個游戲是要關于本節(jié)課所講的內(nèi)容，在玩耍當中，學生可以感受到英語帶給自己的樂趣。學習單詞是學生一大弱項，例如，教師可以制作一些單詞拼圖，就像拼拼圖一樣，讓單個字母打亂，讓學生自己組合單詞，這樣學生在游戲中就學會了單詞。語法學習也是比較難，教師在講授的時候就可以創(chuàng)設游戲情境，a lot,a lot of這兩個詞組是講述可數(shù)單詞與不可數(shù)單詞的，這個時候教師就要給學生具體的例子，例如。Hair是不可數(shù)名詞，需要用a lot ,當遇到apple 時就需要使用a lot of,這樣學生也許可以更好理解一些，例子可以更加明顯的表明單詞在什么情景下可以使用，這樣的方式對于學生來說很有幫助。

4.運用角色扮演構建趣味教學模式

小學生都有超強的模仿能力，而英語就是一門可以模仿的學科，英語中的發(fā)音、音色以及語調(diào)都需要學生模仿。教師在上課的時候可以根據(jù)課堂的內(nèi)容為學生留出一部分時間供他們扮演不同的人物，這種方式不僅僅可以練習學生的英語口語，還可以更好地鍛煉學生的社交能力。小學生由于受到年紀限制，所以說抽象理解能力不是很好，書本上面還是圖文并茂，所以說教師在授課時避免讓學生死記硬背，遇到對話類地課文，可以讓學生模仿課文中地角色。小時候?qū)W生地想象力還沒有被成人社會同化，想象力也很好，教師可以帶領學生一起進行英語劇本創(chuàng)作，讓學生結(jié)合自己實際生活，利用自己當天學習到的知識創(chuàng)作劇本，這樣的方式比單純的讓學生死記硬背有很大的好處。

總之，小學英語趣味性教學可以更好地促進學生對于英語的興趣，增強英語趣味性可以從運用角色扮演構建趣味教學模式、運用趣味游戲構建趣味教學模式、運用動聽歌曲構建趣味教學模式、運用生動故事構建趣味教學模式這幾個方面，構建趣味教學模式可以更好地培養(yǎng)學生閱讀英語能力、聽力能力等等，所以說增強英語課堂趣味性非常重要。