數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境創(chuàng)設(shè)的若干思考

申 璐

（山西省長(zhǎng)治市沁源縣靈空山鎮(zhèn)好村小學(xué)，山西 長(zhǎng)治 046500）

現(xiàn)在我國(guó)有很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都開始采用情境教學(xué)，而問題情境是整個(gè)情境教學(xué)中的一個(gè)部分，也是現(xiàn)在比較適用于小學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。問題情境教學(xué)因?yàn)槭且詥栴}為主，因此有一定的難度，但是只要教師教學(xué)方法正確，學(xué)生勤于努力，就一定會(huì)克服這個(gè)問題。問題情境教學(xué)可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，對(duì)于激發(fā)他們的思維有著很大的作用和幫助。讓小學(xué)生的思維能變得更加完善。

一、通過小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)

經(jīng)過調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，他們?nèi)绻胍佑行У墨@取新的知識(shí)，那么就一定要保證他們對(duì)于舊知識(shí)的掌握和吸收，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身邏輯性很強(qiáng)，所以很多新的知識(shí)都是基于舊知識(shí)的，因此，我們教師可以通過小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)來進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)。比如學(xué)習(xí)《公頃和平方千米》這一課的時(shí)候，教師就可以對(duì)在原有知識(shí)上進(jìn)行新問題的創(chuàng)設(shè)，比如平方米的知識(shí)，由此再延伸到公頃和平方千米。將學(xué)生的思考性調(diào)動(dòng)起來，這樣才能做到真正的有效學(xué)習(xí)

二、根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)

新課程改革的教學(xué)理念是制定符合小學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，因此，教師在進(jìn)行問題情境的時(shí)候可以在基于小學(xué)生特點(diǎn)的情況下進(jìn)行。比如在學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課的時(shí)候，教師就可以采取一種小學(xué)生喜歡的方式，比如小組討論法，讓小學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流，教師將問題引出之后，就讓小學(xué)生通過相互合作進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣一來，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的氛圍，也可以不斷的吸收知識(shí)。

三、根據(jù)小學(xué)生的年齡需求進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)生分低年級(jí)和高年級(jí)，因此，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要充分考慮到他們的年齡。比如《認(rèn)識(shí)鐘表》這就是低年級(jí)的課程，因此，教師在進(jìn)行問題情景創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，可以采用他們可以接受的方式，比如小游戲，趣味故事等等方法，讓小學(xué)生感受到課堂的豐富性，為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

最后，基于現(xiàn)在我國(guó)教育的大環(huán)境，現(xiàn)在的額小學(xué)生需要的是更加有趣，更加新鮮的教學(xué)方式，同時(shí)也要更加符合小學(xué)生的需求和能力，因此，我國(guó)的教職人員就希望通過問題情境創(chuàng)設(shè)來完成這一教學(xué)目標(biāo)。