如何打造初中物理高效課堂方法例談

張國雙

(河北省遷安市遷安鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 河北 遷安 064400)

高效課堂的實施談起來覺得挺容易的但做起來卻是很難的，不論是從物理知識獲取上的主體者落實上看，還是從學(xué)習(xí)動力及手段的變化上看，亦或是從探究性和實踐式學(xué)習(xí)上看，都需要我們下大功夫。近年來構(gòu)建高效物理課堂已經(jīng)成為物理課改的焦點和重點，也成為物理教育的最終課程目標(biāo)。對于初中物理學(xué)科而言，構(gòu)建高效課堂可以讓初中生在物理素養(yǎng)方面獲得最大收益，同時還增強了他們初中物理的知識和技能的儲備。物理教師要采用差異化和多元化的教學(xué)方式，拉近初中生與物理課程的距離，使初中生擁有高度的物理學(xué)習(xí)熱情，積極配合教師完成物理活動任務(wù)。筆者就是從如何真正從打造初中物理高效課堂的細(xì)節(jié)上闡述自己的具體做法，讓高效變成實效，讓高效出真效。

1.簡單知識采用自學(xué)加互學(xué)模式

結(jié)合物理學(xué)科本身特質(zhì)針對較為簡單易學(xué)、學(xué)完易懂、懂后能用的章節(jié)采用自學(xué)加互學(xué)的模式進(jìn)行，學(xué)生通過自學(xué)互學(xué)分享所學(xué)成果，教師把好重點關(guān)和質(zhì)量關(guān)即可，可通過檢測或者實踐考察學(xué)生學(xué)得情況。比如將教科版初中物理《地球上水的物態(tài)變化》，教學(xué)的本質(zhì)目的是認(rèn)識水的物態(tài)形態(tài)及它們之間的相互變化概念及特點等，為全面了解身邊的水循環(huán)特點做鋪墊，同時知道水對我們的生存意義之重大。這部分知識相對比較簡單，在教學(xué)時采用自學(xué)加互學(xué)的方法，首先物理教師讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，找出水的幾種物態(tài)名稱，并讓學(xué)生舉例說明日常生活中的一些水的變化現(xiàn)象，有的學(xué)生提到了水缸邊滲出來的水滴，有的學(xué)生提到了水燒開會冒出水蒸氣，還有的學(xué)生提到了冬天水結(jié)冰現(xiàn)象。這些都是水的物態(tài)變化，物理教師引導(dǎo)學(xué)生做好歸納整理，以導(dǎo)圖形式幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)。接下來，讓學(xué)生進(jìn)行互學(xué)，也就是按照小組形式進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)和拓展，教師給每個小組設(shè)置一些檢測題，由學(xué)生合作互測完成。學(xué)生在小組內(nèi)/組間一起研究，大大地豐富了物理課堂形式及內(nèi)容，為高效課堂的構(gòu)建做好準(zhǔn)備。

2.利用多媒體技術(shù)輔助物理實驗

現(xiàn)如今物理課程的發(fā)展與創(chuàng)新增設(shè)了很多物理實驗元素，物理實驗已經(jīng)成為物理課程極其重要而又關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實驗是提高學(xué)生物理本真認(rèn)知的最有效載體，我們通過技術(shù)手段巧妙輔助物理開展各種類型的實驗，讓物理學(xué)科教學(xué)更完整更成體系。比如講教科版初中物理《短路實驗》，由于初中生的物理水平各有不同，所以在連接電流表時也會發(fā)生把電流表的兩個接線柱接到電源正負(fù)極上這類的錯誤，這樣的做法是十分危險的，容易造成實驗材料的損壞，甚至燒毀整個電路，引發(fā)火災(zāi)。物理教師可以利用NB虛擬實驗室來完成。在虛擬實驗學(xué)習(xí)體驗當(dāng)中，初中生可通過觀察體會不能觸摸的物理實驗和現(xiàn)象，進(jìn)而合理推測總結(jié)物理本質(zhì)。還可以進(jìn)行個性設(shè)計等操作，在操作錯誤的時候會出現(xiàn)提示，再經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練會使學(xué)生熟練掌握了電路連接技巧，對于深入學(xué)習(xí)電學(xué)知識具有極大的幫助。再比如講教科版初中物理《蒸發(fā)實驗》，為避免學(xué)生被蒸汽燙傷，初中物理教師可利用NB虛擬實驗室進(jìn)行實驗，學(xué)生按照教材中的步驟進(jìn)行操作，虛擬畫面逼真壯觀，增強了實驗的趣味感和認(rèn)知感，為初中生學(xué)習(xí)物理提供了優(yōu)質(zhì)條件，而且學(xué)生還可以預(yù)想思路去設(shè)計實驗，進(jìn)一步開發(fā)初中生的物理創(chuàng)新品質(zhì)和探究素養(yǎng)。

3.巧用二維碼拓展物理學(xué)科信息

巧用二維碼激趣導(dǎo)學(xué)、拓展物理學(xué)科信息，豐富和延展前沿科學(xué)或深度知識再或者是微課，課前教師把要延展的信息制作成二維碼，發(fā)到班級群空間或者課堂某個角落，由學(xué)生抓時間掃碼閱讀，發(fā)現(xiàn)里邊或是鞏固新知或是對比學(xué)習(xí)拓展信息等。測密度是物理教學(xué)的最典型知識之一，也是中考的易混點和易考點，測密度的方法有種種，物理教師將不同的方法和演示實驗等制作成相應(yīng)的課件，并配備對應(yīng)的二維碼，初中生可以在家里通過掃碼來學(xué)習(xí)，對于不懂的問題記錄下來，到課堂以后由物理教師進(jìn)行統(tǒng)一解答，實現(xiàn)課上課下一體化學(xué)習(xí)設(shè)計，也使初中生對物理學(xué)科不再感到畏懼。教師鼓勵學(xué)生對教師制作的課件進(jìn)行評價，對于學(xué)生提出了建議，教師要認(rèn)真傾聽，做出積極的優(yōu)化和改進(jìn)。再比如測電阻的方法也是初中物理教學(xué)的難點，很多學(xué)生都不能正確的掌握，導(dǎo)致每次考試的時候成績都不理想。針對這種的教學(xué)情況，物理教師不給學(xué)生透漏知識點，教師把相關(guān)內(nèi)容做成二維碼的形式，課后便于學(xué)生研學(xué)鞏固。初中生對這樣的教學(xué)方式十分愿意，學(xué)習(xí)物理的動力足、思維活、成效大，很多學(xué)困生都變得愛上了物理，經(jīng)常與教師探討物理問題，班級的學(xué)習(xí)氛圍日漸好轉(zhuǎn)，碼資源的設(shè)計成為打造高效的物理課堂的重要方式。

總而言之，初中物理融實用性和科學(xué)性、創(chuàng)新性與基礎(chǔ)性于一體，打造高效物理課堂有很長的路要走，我們不僅要注重物理知識的解讀和操作技巧的輔導(dǎo)，還要善于提醒初中生勇于自我積淀物理素養(yǎng)和應(yīng)用思維，善于開創(chuàng)新地利用技術(shù)思維打造高效課堂，增強初中生的合作品質(zhì)和創(chuàng)新動力，讓全體學(xué)生快速實現(xiàn)共同進(jìn)步。