小議版畫進入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)的方式

蔣國勤

(貴州省遵義市播州區(qū)第十小學(xué) 貴州 遵義 563000)

版畫是一種傳承了許多年的、具有代表性的中國民間美術(shù)形式，其審美價值和文化價值都非常高，把這種民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)相結(jié)合，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展有著十分重要的推動作用。

1.版畫進入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)之優(yōu)勢

首先，版畫對于小學(xué)生的審美素養(yǎng)提升有一定的幫助，能夠有效的提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中有很大一部分就是美術(shù)鑒賞，而其教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)γ烙凶约邯毜降牧私獠⑶覍χ袊褡逦幕嘘P(guān)于美的部分有充分的認知。版畫是傳統(tǒng)中國美術(shù)體系中重要的組成部分，讓版畫與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，能夠有效的提升學(xué)生的審美情趣。其次，版畫與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的結(jié)合還能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力和思維創(chuàng)新力。我們常說藝術(shù)與生活是密不可分的，藝術(shù)創(chuàng)作的靈感就來自于生活。版畫是一種民間美術(shù)形式，其與生活的連接更加深刻而厚重，其表現(xiàn)著十分具有生命力的美術(shù)價值。版畫與小學(xué)美術(shù)的結(jié)合，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分的認知這種藝術(shù)與生活的關(guān)系，保證學(xué)生思維拓展能力的發(fā)展。最后一點也是最重要的一點就是，版畫與小學(xué)美術(shù)的結(jié)合能夠。提升學(xué)生民族歸屬感。這里所說的民族歸屬感實際上就是一種民族成員對民族的一種文化和思維的認同。版畫是一種極具代表性的民間藝術(shù)，其從萌芽到興盛都有著民族的特色，反映著中華民族人民對生活的熱愛和對美的追求，是千百年來勞動人民智慧的結(jié)晶，小學(xué)生在學(xué)習(xí)版畫的過程中，自然而然的就會習(xí)得這種民族精神，從而形成一種對中華民族的認同感[1]。

2.版畫進入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)的方式

2.1 加大版畫課程宣傳力度。為了讓版畫能夠更加順利的進入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂，學(xué)校方面必須要投入更多的精力對版畫進行宣傳，可以利用一些宣傳視頻、宣傳海報等構(gòu)建校園文化，也可以讓學(xué)生們觀賞一些版畫創(chuàng)作中的優(yōu)秀作品。從某種角度來說，版畫與小學(xué)美術(shù)常規(guī)教學(xué)的結(jié)合不僅僅需要教師一方的認同，學(xué)生和家長也必須要持正面觀點才能徹底的落實，所以我們需要想盡一切辦法讓學(xué)生和家長都意識到版畫這種民間藝術(shù)的重要性，讓過去家長對版畫的錯誤發(fā)生想法改變，從而給教師創(chuàng)造一個好的教學(xué)環(huán)境。從另一個角度來看，積極的進行版畫的宣傳工作也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)版畫和美術(shù)的興趣，推動學(xué)生主動探索版畫藝術(shù)的進程，進而豐富學(xué)生的見識，增長他們的知識。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。由于小學(xué)生獨特的年齡特征，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)本來就具有一定的難度，假如再讓學(xué)生失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，那么美術(shù)教學(xué)工作就更難取得相應(yīng)的成果。換而言之，為了讓版畫與小學(xué)美術(shù)的結(jié)合變得更有意義，小學(xué)美術(shù)教師必須要有意識的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過各種手段讓學(xué)生愿意參與到版畫學(xué)習(xí)中去，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升教學(xué)效果。很多教師在教學(xué)的時候都會陷入一個誤區(qū)，那就是他們認為版畫是民間藝術(shù)，是學(xué)生的繪畫能力所無法企及的領(lǐng)域，所以不愿意讓學(xué)生自由的創(chuàng)作，這就造成了很多學(xué)生逐漸的失去了學(xué)習(xí)版畫的興趣，這種問題我們在今后的工作中務(wù)必要盡快的解決。

2.3 進行開放性教學(xué)。美術(shù)學(xué)科具有獨特的開放性，它沒有一個固定的標準來確定怎樣的表達形式更好，所以說版畫與小學(xué)美術(shù)常規(guī)教學(xué)的結(jié)合也必須是一個開放性的過程，從教學(xué)形式到教學(xué)評價都必須是開放的。我們必須要認同學(xué)生的差異化進步，并且尊重和顧及這種不同之處，在教學(xué)中時時刻刻把學(xué)生的個性化發(fā)展作為工作的目標，才能取得版畫教學(xué)的成功。在做到了開放性教學(xué)以后，學(xué)生在進行版畫創(chuàng)作的時候，才能更加的有勇氣，才能敢于突破過去固有思維的禁錮，在版畫和美術(shù)學(xué)習(xí)中真正的取得突破[2]。

2.4 增強小學(xué)美術(shù)教師的能力。除了以上提到的幾種措施之外，想要讓版畫進入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)，還需要從教師的角度入手，不斷的提升教師的專業(yè)能力，豐富教師的整體素養(yǎng)。首先，教師必須要充分的利用好自己的課余時間，去了解和獲取更多和版畫有關(guān)的知識，對版畫的發(fā)展歷程進行了解、對版畫的繪制流程進行學(xué)習(xí)，并且去了解一些版畫的代表作品，豐富自己的見聞，這樣在進行課堂教學(xué)的時候才能更好的給學(xué)生闡述有關(guān)的版畫知識，提升學(xué)生對版畫學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并且讓學(xué)生深刻的認識到版畫作為一種具有代表性的民間藝術(shù)而存在的積極意義。其次，教師還需要認識到教學(xué)與動手能力培養(yǎng)結(jié)合的重要性，利用各種各樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到版畫創(chuàng)作中來。在版畫的制作過程中，制作者往往需要首先選擇樣板，而后進行繪制和雕刻最后才能進行畫作的印刷，但是這個過程過于繁瑣，對于小學(xué)生而言有著極高的難度，所以教師可以選擇事先制作好的版畫模具，讓學(xué)生在課堂上進行印刷，這樣一來，學(xué)生的動手能力能夠得到充分的提升，剩余的課堂時間也足夠進行其他的教學(xué)工作，可以說是一舉兩得。

結(jié)語

總而言之，版畫進入小學(xué)美術(shù)課堂目前還有一些問題需要解決，我們在今后的工作中應(yīng)該通過加大力度進行宣傳、不斷豐富教師見聞、實行開放性教學(xué)等方式提升版畫與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合的可能性。