新課改下游戲化教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用

張德香

(貴州省遵義市播州區(qū)團(tuán)溪鎮(zhèn)第二幼兒園 貴州 遵義 563131)

新課程改革背景下，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念和應(yīng)試教育模式，是教師的職責(zé)和使命。就幼兒教育而言，杜絕幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，是促使幼兒全面健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育改革目標(biāo)的有效途徑。游戲化教學(xué)在幼兒教育中的開展，不僅有助于激發(fā)幼兒的游戲活動(dòng)興趣，提高幼兒的主動(dòng)參與性，同時(shí)還有助于改變過去幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。因此，新課程改革背景下，幼兒教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極開展豐富多樣的游戲活動(dòng)，借助富有趣味性的游戲活動(dòng)，豐富幼兒教育形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，全面提高幼兒教育效果。

1.幼兒教育游戲的特點(diǎn)

1.1 趣味性和教育性。游戲之所以被稱之為游戲，與其自身的顯著性特點(diǎn)：趣味性息息相關(guān)。也正是因?yàn)橛螒虻娜の缎?，使得其被廣大幼兒所喜愛。而應(yīng)用于教育領(lǐng)域的游戲活動(dòng)，除了趣味性之外，還有一個(gè)顯著的功能：教育性。也正是因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)具有教育性，因此，教師才會(huì)將游戲活動(dòng)引入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。因此，幼兒教育中開展游戲活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化游戲活動(dòng)之趣味性和教育性，激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 啟發(fā)性和團(tuán)體性。教育游戲在幼兒教育領(lǐng)域的開展，教師主要是要借助游戲?qū)τ變撼砷L各項(xiàng)能力的提升作用，發(fā)揮游戲活動(dòng)在教育領(lǐng)域的功能和價(jià)值。而啟發(fā)性，則是教師開展游戲活動(dòng)的準(zhǔn)則。教師在開展教育游戲活動(dòng)的過程中，要善于借助游戲活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生智力、語言以及情商等，促使幼兒在游戲活動(dòng)的過程中提升自身的綜合素質(zhì)。此外，對(duì)于幼兒游戲活動(dòng)而言，團(tuán)體性是主要特征。即教師所開展的教育游戲活動(dòng)，都是以團(tuán)體為單位而非個(gè)人。這種集體游戲活動(dòng)的形式，有利于培養(yǎng)幼兒的人際交往能力、語言表達(dá)能力等，促使幼兒在團(tuán)體游戲活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)到知識(shí)以及與人相處的技巧，為幼兒的全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.幼兒教育游戲開展的作用

2.1 有效杜絕幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。在應(yīng)試教育的背景下，幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象較為普遍。何為幼兒教育小學(xué)化呢？即在幼兒教育中，教師實(shí)施小學(xué)階段的教育內(nèi)容，如拼音、算術(shù)、英語等。這種小學(xué)化的幼兒教育模式，無異于“拔苗助長”，背離了幼兒成長和發(fā)展的初衷。而在幼兒教育的過程中開展游戲活動(dòng)，有利于改變這種應(yīng)試化的、小學(xué)化的幼兒教育現(xiàn)象，促使幼兒教育的良性健康發(fā)展。

2.2 有利于充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性。幼兒教育活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒在參與各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健全的人格。那么，如何充分調(diào)動(dòng)幼兒在教育活動(dòng)中的參與性呢？筆者認(rèn)為：游戲活動(dòng)作為幼兒喜聞樂見的一種活動(dòng)形式，在幼兒教育領(lǐng)域開展游戲教育，有利于激發(fā)幼兒的參與興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的廣泛參與性，最終提高幼兒教育的質(zhì)量。

3.幼兒教育游戲化活動(dòng)的開展對(duì)策

3.1 開展智力游戲活動(dòng)。開展智力游戲活動(dòng)，我們也可以稱之為開智游戲。在幼兒教育游戲活動(dòng)中開展智力游戲活動(dòng)，有利于啟發(fā)幼兒思維，讓其在主動(dòng)思考的過程中提升其智商。因此，幼兒教師要在教學(xué)活動(dòng)中，以智力游戲?yàn)橐劳?，開發(fā)幼兒智力，提高幼兒綜合素養(yǎng)。例如，在幼兒游戲活動(dòng)中開展搭積木游戲。對(duì)幼兒而言，搭積木是其格外喜歡的一種游戲活動(dòng)，教師在教學(xué)中，可以通過兩兩合作的形式，讓幼兒按照教師的要求完整地把積木搭好，在此過程中，教師還可以在小組之間形成競爭關(guān)系，激發(fā)幼兒的游戲活動(dòng)興趣。又如，引導(dǎo)幼兒開展拼圖游戲活動(dòng)。拼圖是幼兒游戲活動(dòng)中開發(fā)幼兒智力的比較有效的手段，幼兒教師可以巧妙地借助拼圖游戲活動(dòng)的開展，啟發(fā)幼兒活動(dòng)思維，不僅開發(fā)了智力，同時(shí)也有效地提升了幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力?？傮w而言，幼兒教師要善于借助開發(fā)智力的游戲活動(dòng)，開發(fā)幼兒智力，提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

3.2 開展動(dòng)手游戲活動(dòng)。俗話說：“兒童的智慧體現(xiàn)在指尖上”、中國有個(gè)成語叫做“心靈手巧”，無論是俗語還是成語，我們都可以看到：在兒童成長的過程中，動(dòng)手能力與其智力發(fā)展息息相關(guān)。因此，幼兒教師在教學(xué)中，可以巧妙地通過一些動(dòng)手實(shí)踐游戲活動(dòng)的開展，讓幼兒在手腦并用的過程中協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，剪紙活動(dòng)的開展。對(duì)成年人而言，控制一把剪刀很容易，但對(duì)于幼兒而言，要想控制好一把剪刀可沒那么容易。幼兒教師在開展剪紙游戲活動(dòng)的過程中，可以適時(shí)指導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒剪出各種圖案、各種形狀，這樣既能鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也是提高幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力的有效途徑。

3.3 開展角色游戲活動(dòng)。在幼兒游戲活動(dòng)中，角色游戲活動(dòng)是幼兒比較喜歡的一種游戲活動(dòng)形式。教師在幼兒游戲活動(dòng)中開展角色游戲活動(dòng)，有助于增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，同時(shí)，幼兒通過扮演不同的角色，有助于發(fā)揮其想象力，在此過程中培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。幼兒教師在教學(xué)中，可以有目的地通過一些富有教育性的角色游戲活動(dòng)的開展，如玩過家家等，讓幼兒在扮演角色的過程中懂得責(zé)任，懂得社會(huì)交往，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教育目標(biāo)。

3.4 開展競技游戲活動(dòng)?，F(xiàn)代社會(huì)，競爭激烈。教師在幼兒游戲活動(dòng)開展的過程中，可以巧妙地通過一些競技游戲活動(dòng)的開展，培養(yǎng)幼兒的競爭意識(shí)、鍛煉幼兒的意志力。例如，跳房子的游戲活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒的競爭意識(shí)和意志力，同時(shí)也有助于鍛煉幼兒身體，使其通過參與游戲活動(dòng)，提高自身身體素質(zhì)。

綜上所述，新課程改革背景下，幼兒教育應(yīng)當(dāng)積極地通過游戲活動(dòng)的開展，有效地杜絕幼兒教育小學(xué)化的傾向。教師在幼兒教育中，應(yīng)當(dāng)豐富游戲活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒游戲興趣，促使幼兒的全面健康發(fā)展。