淺談學前教育專業(yè)發(fā)展面臨的問題及應對策略

袁桂芳

(青海省大通縣石山鄉(xiāng)中心幼兒園 青海 大通 810100)

1.學前教育專業(yè)發(fā)展面臨的問題

目前我國的學前教育專業(yè)發(fā)展已日趨成熟，但還存在一些問題有待解決，這些問題主要可以分為以下幾點。第一，缺乏先進的教育辦學理念，專業(yè)也因此沒有核心、沒有靈魂，學生對自己所學專業(yè)感到迷茫，缺乏認同感；第二，沒有明確的培養(yǎng)目標，目前我國對于學前教育的培養(yǎng)目標千篇一律，無論是高等院校還是?？祁愒盒＃瑢W前教育的培養(yǎng)目標都局限在“專家型”與“研究型”上，脫離了實際；第三，課程體系不合理，我國學前教育?？频恼n程設置主要集中在專業(yè)課程的設置上，對實踐課程的設置相對較少且時間安排集中，導致實踐的效果很差，學生的實際教學技能難以得到鍛煉；第四，由于我國的學前教育專業(yè)發(fā)展時間尚短，所以還沒有出現(xiàn)大批此專業(yè)的教師與學生，所以師資力量相對薄弱，相當一部分教學工作僅為其他專業(yè)教師兼職擔任；第五，生源質(zhì)量較差，在一些設置了學前教育專業(yè)的中專或者大專院校中，學生的學習能力較差，不能夠?qū)⑺鶎W知識完全吸收，難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒教師；第六，教學設備不足，經(jīng)調(diào)查顯示相當一部分院校分配給學前教育專業(yè)的網(wǎng)絡、教室等教學資源與設備嚴重不足，難以滿足正常的教學需要。

2.學前教育專業(yè)發(fā)展中問題的解決對策

2.1 明確培養(yǎng)目標。目前我國的學前教育教師的市場缺口巨大。具體來說，以高專層次的學前教育專業(yè)為例，由于學生的學習能力較弱導致理論層面教學質(zhì)量較差，因此，理論教育比例不能夠與對本科生或者碩士生等同，避免不切實際地刻意培養(yǎng)專家型與研究型人才，而是更應該注重對于實際教學能力的培養(yǎng)，如高情商結(jié)構(gòu)、較強實踐能力等，按照當前教學改革對幼兒教師素質(zhì)提出的要求為基本，致力于培養(yǎng)出具有大專水平的幼兒教師。

2.2 樹立“以兒童為本”的教育理念。一個明確的教學理念是一個專業(yè)的核心，是教學工作能夠順利開展的前提，因此學前教育專業(yè)也必須設立一個明確的教育理念，即“以兒童為本”，這能夠幫助學生樹立起關愛兒童、尊重兒童的理念，對專業(yè)的發(fā)展至關重要。這要求教師教學過程中向?qū)W生傳遞此種思想，要求學生在對幼兒教導時，將幼兒看做一個獨立的個體，要充分尊重幼兒的尊嚴與情感需要，并根據(jù)幼兒的心理狀態(tài)與年齡特點予以滿足，幫助幼兒完成不斷的自我發(fā)展?！耙詢和癁楸尽笔菍W前教育專業(yè)中最基本的也是最重要一個理念，因此，在對學生的教導過程中，必須將其時刻貫穿，促使學生將這一理念深刻牢記。

2.3 建立合理化課程體系。對于目前我國的學前教育專業(yè)課程體系規(guī)劃不合理的問題，可以從兩方面進行解決。一是要細化學前教育專業(yè)大方向下的各小方向，比如幼兒園管理、雙語教學、營養(yǎng)保健等方面的細小分支，供學生根據(jù)自身特長與興趣進行自主選擇，淘汰原本的數(shù)千人學習相同課程的教學方式，并督促學生在校期間考取各種與學前教育相關的資格證書，增強自身教學素質(zhì)，一專多能，為日后就業(yè)打造良好基礎；二是要將課程與實際相結(jié)合，既要注意課程設置的專業(yè)性、特殊性，又要注意實踐課程的設立避免時間上過于集中且內(nèi)容單一，要增加實踐課程的課時并要將其平均分布在整過教學活動中，保證理論與實踐相結(jié)合，提高教學效果，同時還要注意專業(yè)技能課的設立，如鋼琴、舞蹈等，提高學生的技能水平，以便學生在日后教學工作中利用這些技能豐富教學內(nèi)容，促進幼兒全面發(fā)展。

2.4 加強師資隊伍建設。師資隊伍是保證教學質(zhì)量的重中之重，能否打造出一批又一批的高素質(zhì)學前教育人才，關鍵是看教師的教學素質(zhì)，但是目前我國學前教育專業(yè)的師資力量較其他老牌專業(yè)來講稍顯單薄，因此必須要通過各種方法增強其力量。比如可以改變師生比例，將此比例爭取達到國家標準要求，國家標準要求是一個合理尺度，只有達到此標準，才能夠滿足教學的正常需求；也可以改善教師隊伍的資質(zhì)結(jié)構(gòu)，盡力將已從事教學的教師學歷提高并提升教師準入門檻，這可以通過利用各種優(yōu)惠、生活幫助、提高薪資待遇等手段吸引高學歷教師前來任教；還可以組織多所學校的任課教師定期交流學習，互相取長補短，提高教師的教學水平。以這些方法打造出一支優(yōu)秀的教師隊伍。

2.5 提高生源質(zhì)量。生源質(zhì)量低是導致學前教育專業(yè)發(fā)展緩慢的又一因素，由于學生基礎較差會帶來一系列問題，因此必須要對其現(xiàn)狀進行改善，這可以從幾個方面來進行。第一，政府可以從官方角度提高幼師的社會地位，在政策方面給予一定的保障、縮小與其他行業(yè)的收入差距，以此來吸引更多高素質(zhì)人才投入到學前教育專業(yè)中來。第二，提高專業(yè)報考門檻，修改招生計劃，由教育部門調(diào)查研究確定每個辦學點招收學員的數(shù)量與招收區(qū)域，對一些不符合辦學條件的辦學點予以撤銷此專業(yè)辦學資質(zhì)的處理，避免辦學素質(zhì)參差不齊拖慢專業(yè)發(fā)展步伐。第三，在招收學生過程中增加面試環(huán)節(jié)，考核學生的綜合素質(zhì)。以這些方法提高生源質(zhì)量，打下優(yōu)質(zhì)教學的基礎。

2.6 增添教學設備。教學設備是現(xiàn)代化教學的重要工具，在教學過程中作用巨大。因此，各高校要根據(jù)自身實際情況，對教學設備進行適當更新?lián)Q代，滿足教學需求。這應該從幾個方面著手實施。比如學校應該加強對更新教學設備需求的撥款，將一部分教育經(jīng)費劃分到設備的更新上面來，能夠有效增強教學質(zhì)量；在學校的評估中要將教學設備納入進來，從根本上將教學設備的重要性重視起來等。

3.結(jié)語

學前教育專業(yè)的實用性與應用性很強，對幼兒的智力啟蒙與開發(fā)、身心健康發(fā)展都有著至關重要的作用。因此政府必須對學前教育專業(yè)的發(fā)展重視起來，從教學目標、課程體系、師資隊伍建設、教學設備等方面進行改革，提高幼師教學資質(zhì)，為幼兒的成長保駕護航。