師生互動在初中英語教學(xué)中的運用

王夢婕

(四川省成都棠湖外國語學(xué)校 四川 成都 610200)

對于剛剛踏入初中階段的學(xué)生來說，他們并不能很好的立即適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是他們卻對未知的未來充滿了好奇，而英語就是他們好奇的一部分。很多學(xué)生在小學(xué)時都接觸過英語，有一些學(xué)生對英語充滿著激情，而也有一些學(xué)生對英語充滿了恐懼，面對這兩個極端，教師要怎樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們將英語成績有所提升呢？師生互動就是最好的選擇，這是最能調(diào)動整個班級的教學(xué)方法，如果使用得當能夠讓學(xué)生們快速提升英語成績。

1.建立友好的師生關(guān)系

當師生足夠親近時，學(xué)生就會十分的尊敬教師，相信教師。但是要怎樣來建立友好的師生關(guān)系呢？

首先，需要教師足夠的了解學(xué)生，而教師要怎樣來了解學(xué)生呢？教師可以通過課堂的基本提問和觀察來了解學(xué)生，在英語課堂上時，師生互動教學(xué)法的最主要運用就是教師提問學(xué)生回答，這個來回的提問和回答，可以逐步讓學(xué)生建立自信心，也能夠讓教師通過這種形式去提醒一些不專心的學(xué)生，同時也是對其他學(xué)生的一個警醒。而最關(guān)鍵的是在提問的過程中，教師能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握情況，從而去改變自己的教學(xué)方法等。

其次，教師還可以在課余時間，找學(xué)生來談話，在談話的過程中可以詢問他們的學(xué)習(xí)情況，讓他們說出自己在英語上遇到的一些困難，而如果有一些學(xué)生有一些其他的問題，那么也可以向教師傾訴。在談話的過程中，教師也可以通過學(xué)生說的話去了解其他學(xué)生，往往學(xué)生眼中的同學(xué)和教師看到的同學(xué)不一樣，所以教師要學(xué)會從多個方面去了解自己的學(xué)生。

最后，教師還可以通過家訪去了解學(xué)生，有一些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)得不錯，但是存在著一些小問題，而這些小問題就很有可能和學(xué)生的家庭有關(guān)，如果想要改變學(xué)生的這些不良習(xí)慣，那么就必須去家訪了解學(xué)生的家庭情況。另外，在學(xué)校的學(xué)生和在家里的學(xué)生很有可能是兩種不同的存在，所以想要全面的了解一個學(xué)生那么就需要去學(xué)生的家里看看，學(xué)生在家里是怎樣的一個狀態(tài)。

2.課堂上設(shè)置有趣的問答環(huán)節(jié)

師生互動最關(guān)鍵的就是課堂上的表現(xiàn)，想要完美的運用師生互動的教學(xué)方法，那么就需要教師在課堂上設(shè)置有趣的問答環(huán)節(jié)。在開學(xué)第一課時，教師就可以給學(xué)生們留下一個深刻的印象，教師可以先用英語流暢的進行自我介紹，然后再邀請學(xué)生起來進行自我介紹。學(xué)生很有可能不能使用英語進行自我介紹，所以教師可以讓學(xué)生用中文進行自我介紹。在邀請完幾個學(xué)生進行完自我介紹后，教師就可以先詢問班上的學(xué)生們是否有英文名，如果沒有那么教師就可以拿事先準備好的英文名讓學(xué)生們自行挑選。教師就可以以英文名為切入點，然后開始講解開學(xué)第一課，開學(xué)第一課講的內(nèi)容一般都是學(xué)生們互相認識打招呼，而這樣的問答內(nèi)容就最適合用來進行師生問答。

3.多媒體設(shè)置情節(jié)游戲保證課堂趣味

師生問答的模式并不能只局限于普通的提問方式，還能夠有所創(chuàng)新，教師可以將問題設(shè)置為階梯難度，然后放映在多媒體設(shè)備上，再在課堂上進行提問。教師需要先給學(xué)生們講游戲規(guī)則，游戲規(guī)則為學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇自己想要回答的問題，而每一個問題后面都會標明回答正確過后可以得到的獎勵。

第一個問題可以是單詞競猜，只要學(xué)生答對一個單詞，那么就可以得到獎勵，然后是詞組、語法描述、英語問題等。才開始玩這樣的游戲時，需要將氣氛調(diào)為活躍狀態(tài)，當學(xué)生們都踴躍參加起來了，那些害羞的學(xué)生就不會礙于情面而不發(fā)表自己的意見了。而在開始進行游戲時，教師也要注意多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生們能夠充滿自信的去回答教師準備的問題。

4.課外師生互動游戲

課堂上的師生互動不僅很重要，課外的師生互動其實也很重要，初中的學(xué)生處于青春期，這個年齡正是一個美妙的年齡，他們向往自由，他們想擁有自己獨特的一些行為處事方式。所以英語教師們可以根據(jù)學(xué)生的天性，在完成了基本的教學(xué)內(nèi)容過后，給學(xué)生舉辦一些有趣的課外英語游戲，舉辦游戲的目的不是為了讓學(xué)生們提高多少成績，而是為了讓學(xué)生們對英語感興趣。

英語轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)就是一個不錯的游戲，每一個英語都會有自己正確的中文意思，教師就可以給學(xué)生們給出一個單詞的中文意思或者英文意思，而學(xué)生們則被分為幾組，教師開始放音樂，然后學(xué)生們就開始圍著椅子轉(zhuǎn)，當音樂停時，學(xué)生需要立刻找到自己的位置，如果沒有找到，那么就需要回答教師的提問，回答出來則可以繼續(xù)參加游戲，回答不出則需要學(xué)生完成一定的英語作業(yè)。大部分學(xué)生的天性就是害怕完成作業(yè)，所以為了讓自己不增加額外的作業(yè)，學(xué)生們要么會努力玩游戲要么就會認真學(xué)習(xí)，爭取回答出教師的提問。

一個活躍的學(xué)習(xí)氛圍往往就是帶動整個班級學(xué)習(xí)的動力，當一個人變成一群人時，其力量是無法比擬的，所以如果教師可以憑自己的一己之力帶動整個班級的學(xué)習(xí)氛圍，那么這個班級的英語成績自然而然就可以名列前茅。但是其實運用師生互動教學(xué)法還能夠有更多的其他創(chuàng)新，而其關(guān)鍵還是要在于教師能夠在課余時間思考自己的教學(xué)方法是否能夠還有更多的創(chuàng)新，同時教師還需要學(xué)會去請教他人，互相探討交流，最后通過實踐將其表現(xiàn)出來。