學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略的成效分析

張 鑫

(河南省駐馬店第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河南 駐馬店 463000)

計(jì)算一直以來都在小學(xué)數(shù)學(xué)中占據(jù)著相當(dāng)大的比例，想要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)幾乎是不可能離開計(jì)算能力的。因此，計(jì)算教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與計(jì)算的課程被賦予了新的特點(diǎn)。同時(shí)，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也賦予了計(jì)算教學(xué)全新的內(nèi)涵，使計(jì)算教學(xué)增加了生活氣息的部分，但與此同時(shí)也必然產(chǎn)生了一些新的問題，諸如：計(jì)算的正確率降低，學(xué)生口算速度與原先相比更慢等等，以致于學(xué)生對于計(jì)算的興趣反而原先相比變得更少。本人針對于新一輪課改后的新課標(biāo)下的計(jì)算教學(xué)思路，談?wù)勔恍┬碌恼J(rèn)識(shí)與做法。

1.創(chuàng)設(shè)全新教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程實(shí)施的主要途徑之一是課堂教學(xué)，而在新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革當(dāng)中，對之前數(shù)學(xué)教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了頗有成效的探索與改革。例如在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中開創(chuàng)性提出了“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”，“在生動(dòng)具體的情境當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。正因?yàn)榇?，教師在教?dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，為學(xué)教學(xué)的課堂增添一定的趣味性，增加學(xué)生的對于數(shù)學(xué)的興趣。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中往往有可能產(chǎn)生教師對于課堂把握不足的情況，有的教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境比較差勁，在這樣的課堂中很容易把數(shù)學(xué)課上成了學(xué)生的口語課或者看圖說話課，不僅影響了教學(xué)的進(jìn)度，還很容易讓計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)難以達(dá)成。綜合上述情況，教師在計(jì)算教學(xué)是，情境的設(shè)置一定要更加貼近生活，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知能力來創(chuàng)設(shè)情境，同時(shí)提供的信息不要過多，旨在激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的求知欲，這樣才能更加有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.1 創(chuàng)設(shè)更加貼近生活、學(xué)生更感興趣的情境。數(shù)學(xué)來源于生活，生活是提升學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的重要途徑之一，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)可以應(yīng)用于生活的方方面面。教師可以以教材為本，以學(xué)生生活中或是身邊的事件為題材來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更容易接受，與此同時(shí)也更能激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 創(chuàng)設(shè)具有操作性的情境。小學(xué)生最大的特點(diǎn)之一就是好動(dòng)，教師在教學(xué)時(shí)可以充分利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中盡可能的讓學(xué)生“動(dòng)”起來，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是對于一些學(xué)習(xí)方面存在著困難的學(xué)生，動(dòng)手操作在此時(shí)顯得尤為重要。通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，就能讓他們收獲到更多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1.3 創(chuàng)設(shè)開放性、探索性的情境。新一輪課改后的新課標(biāo)指出，教師應(yīng)該更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程當(dāng)中理解并掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)出具有探索性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，以此來引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題，鍛煉學(xué)生思維能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到讓學(xué)生會(huì)參與、愛參與學(xué)習(xí)的目的。

2.注重算法算理的教學(xué)，提高學(xué)生的邏輯思辨能力

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生掌握并能夠理解熟練應(yīng)用算法算理。但是目前在小學(xué)教師當(dāng)中存在著不少只注重教導(dǎo)學(xué)生算法，而忽視了算理教學(xué)的情況，致使學(xué)生的邏輯思辨能力無法得到提升，練習(xí)與鞏固的環(huán)節(jié)更是以機(jī)械式計(jì)算為主。在目前新課程下的教學(xué)模式已經(jīng)變成：情境導(dǎo)入、呈現(xiàn)算法、明確算理、鞏固算法。其中算理算是比較抽象的，這就要求老師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)該通過實(shí)際操作的方式幫助學(xué)生更好的理解算法、算理，讓學(xué)生明確從直觀到抽象的演變過程，從而幫助學(xué)生提升并發(fā)展抽象思維能力。

3.靈活使用多媒體設(shè)備，保證計(jì)算練習(xí)強(qiáng)度

新一輪課改后的新課程提倡學(xué)生學(xué)習(xí)是個(gè)性化的，要在教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，然而計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)始終是多元化的，而在這其中最重要的目標(biāo)必然需要通過大量的練習(xí)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握更為高效的運(yùn)算方法并能夠熟練應(yīng)用。在新課程大背景下的教學(xué)模式要求教學(xué)過程中要經(jīng)過情境導(dǎo)入、呈現(xiàn)算法、觀察比較、明確算理等一系列的過程，這樣經(jīng)過這些過程后留給學(xué)生用于鞏固提高的時(shí)間其實(shí)已經(jīng)相當(dāng)少了。因此要求教師更要注意：練習(xí)的量與質(zhì)的控制，并不是量大就行，而是要在保證一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上面下足功夫，一定要注意練習(xí)內(nèi)容的選擇、難易程度的選擇及兼?zhèn)淙の缎裕焕秒娔X做課件，便于檢驗(yàn)與訂正，這樣既能保證計(jì)算練習(xí)的數(shù)量與強(qiáng)度，使效率得到提升，同時(shí)，也能夠更好的保證學(xué)生對于算法、算理的掌握的高效率。

結(jié)束語

總之，計(jì)算能力是我們每個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中必須具備的一項(xiàng)基本技能，計(jì)算教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一定要給予高度的重視。但同時(shí)在目前新課程的教學(xué)大背景下，計(jì)算教學(xué)的難度增大，這就要求教師在授課備課的環(huán)節(jié)一定要時(shí)刻站在學(xué)生的角度去審視計(jì)算教學(xué)，要以學(xué)生的眼光來看待計(jì)算教學(xué)，努力提升學(xué)生對于計(jì)算的準(zhǔn)確率、速度、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及思辨能力，這樣才能真正體現(xiàn)出現(xiàn)代“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。