白彥彥
(山東省聊城市文軒中學(xué) 山東 聊城 252000)
在教學(xué)過程中合理應(yīng)用信息技術(shù),能夠提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,也能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息能力,促使學(xué)生理解現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。初中生物教學(xué)課堂與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行整合,利用信息技術(shù)來展開課堂活動(dòng),利用信息技術(shù)作為工具來提高教學(xué)效率。
中學(xué)階段的學(xué)生的智力處于發(fā)育階段,學(xué)生對(duì)信息的吸取以形象性的信息為主。中學(xué)生物有較大程度的實(shí)驗(yàn)性,意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的興趣,并鍛煉學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,提高學(xué)生的生物學(xué)知識(shí),是學(xué)生未來生物學(xué)的基礎(chǔ)課程。中學(xué)生物教材偏重于提高知識(shí)的形象性,擴(kuò)大教材內(nèi)容的廣泛性,并使其通俗易懂。中學(xué)生物與其他學(xué)科、和生物方面的深入研究有很強(qiáng)的關(guān)系,傳統(tǒng)的生物課程教學(xué)方法難以滿足信息時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合,能夠增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性,完善教學(xué)結(jié)構(gòu),增加課堂的活力,提高學(xué)生的積極性?,F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,能更為真實(shí)、形象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)的展示,并能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,有利于增加學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)熱情。
利用初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合,有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行其自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng),使其建立自主學(xué)習(xí)意識(shí),且有較適用的自主學(xué)習(xí)方法。學(xué)生需了解學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過程的多樣性原則,教師應(yīng)大力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考,提高學(xué)生在生物課堂上的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.1 充分認(rèn)識(shí)初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的目標(biāo)。初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行整合,是在教學(xué)活動(dòng)中合理地利用信息技術(shù),保障教學(xué)成果。中學(xué)生物課程中的知識(shí)有一定的抽象性,教師可利用信息技術(shù)來將抽象知識(shí)以更為形象的方式加以展現(xiàn),如掛圖等形式進(jìn)行生物變化的講解,使抽象的生物概念有相應(yīng)的實(shí)際形象?,F(xiàn)代教育技術(shù)在生物課程中的運(yùn)用,有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生能徹底地了解生物教材中的內(nèi)容。
2.2 構(gòu)建初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的措施。初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合應(yīng)保障信息技術(shù)是教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行方式,在實(shí)際運(yùn)用中需探索并利用相應(yīng)的措施,運(yùn)用有效的方式來進(jìn)行初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合。
生物教學(xué)中,教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化的教育技術(shù)有一定程度的了解,并對(duì)其特點(diǎn)有充分的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)能將單調(diào)的生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行具象化,并不受空間的限制,利用聲光色來進(jìn)行生物學(xué)的展示,能將微觀的生物世界最大限度地進(jìn)行具現(xiàn),打造逼真的教學(xué)情境。結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的生物課程能夠有效地解決教學(xué)過程的難點(diǎn)問題,激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,并能將傳統(tǒng)教學(xué)方式中的弊端加以改善。
2.3 初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合過程應(yīng)注重延展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合工作還需重視學(xué)生學(xué)習(xí)空間的延展,對(duì)實(shí)驗(yàn)性課程加以重視。傳統(tǒng)教學(xué)模式內(nèi),實(shí)驗(yàn)性課程大多是教師先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作流程的設(shè)計(jì),并將流程對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解,使學(xué)生依照流程進(jìn)行操作并了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的發(fā)揮與鍛煉有較大的影響。中學(xué)生物的教學(xué)中,應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)性課程的作用,教師需設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)題目,促使學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解,并能保障學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的有效利用。學(xué)生的自主性實(shí)驗(yàn)?zāi)芗訌?qiáng)其對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的認(rèn)識(shí),提升生物實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果。信息技術(shù)的利用能大幅度拓寬學(xué)生生物學(xué)習(xí)的空間,能將學(xué)生在課外也會(huì)進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的積極性,提升自主學(xué)習(xí)能力。
2.4 初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合過程應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。初中生物教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生基本處于被動(dòng)的知識(shí)接受地位,教師是教學(xué)活動(dòng)的主體?,F(xiàn)代的生物教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的主體地位,推動(dòng)學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng),使其能在生物課程上體現(xiàn)主觀能動(dòng)性,主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí),提高自身能力。利用信息技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù),生物教學(xué)過程更為具象化,有利于提高學(xué)生的課堂參與意識(shí),增加其學(xué)習(xí)積極性,提升了與教師的交流程度,能夠有效增大生物課程的教學(xué)容量。
信息技術(shù)的發(fā)展在中學(xué)教學(xué)中已有了廣泛的應(yīng)用,對(duì)教育成果有著一定程度的影響。對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用,能夠增加學(xué)生的知識(shí)量,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教育工作者需對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與生物教學(xué)的整合工作進(jìn)行積極研究,完善課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展有更強(qiáng)的推動(dòng)作用。