一份執(zhí)著一份責(zé)任

【摘 要】在小學(xué)班集體中，班主任是教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)狀況全面了解，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著重要的影響作用。小學(xué)生不具備成熟的心智，因此班主任的一言一行、一舉一動(dòng)很有可能影響小學(xué)生的言行。但是在小學(xué)班主任具體的管理工作，非常地瑣碎、復(fù)雜，需要班主任教師承擔(dān)自己肩負(fù)的責(zé)任，努力、堅(jiān)持完成工作。且管理學(xué)生和班級(jí)的發(fā)展還會(huì)受到班主任管理方法和管理水平的影響，由此可見(jiàn)小學(xué)班主任做好其相關(guān)工作至關(guān)重要。本文從小學(xué)班主任工作的重要性分析著手，探討小學(xué)班主任應(yīng)如何做好具體工作，將班級(jí)管理效率提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;管理;效率

作為班集體的管理者和組織者，班主任在小學(xué)教育工作中發(fā)揮著不可替代的紐帶作用，班主任的存在確保了學(xué)校與家長(zhǎng)之間溝通順暢，也確保了任課教師與學(xué)生之間的溝通順暢。在小學(xué)教師隊(duì)伍中，班主任是重要的構(gòu)成部門(mén)，其引領(lǐng)小學(xué)生健康成長(zhǎng)，指導(dǎo)建設(shè)班集體，在小學(xué)教育階段班主任是素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵影響因素，也是學(xué)校開(kāi)展德育教育的骨干力量。但是根據(jù)筆者多年一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在眾多小學(xué)班主任的工作中確實(shí)還有一些不足，比如部分班主任缺少科學(xué)的方法來(lái)管理班級(jí)，較大的工作壓力讓一些班主任無(wú)法保持親切的態(tài)度與小學(xué)生溝通等。這些實(shí)際上都影響了小學(xué)生班主任管理工作水平的提高。因此本文從小學(xué)生班主任工作重要性入手，探究如何有效地做好班主任工作。

一、小學(xué)班主任工作的相關(guān)概述

（一）班主任

對(duì)于班主任，《辭?！分薪o出了明確的界定：在我國(guó)中小學(xué)內(nèi)，配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他任課老師對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的組織工作、思想品德教育全面負(fù)責(zé)的教師就是班主任。評(píng)定學(xué)生操行、完成家校溝通、組織課外活動(dòng)等都屬于班主任的工作。

班級(jí)授課制是產(chǎn)生小學(xué)班主任的根本起源。班級(jí)管理是小學(xué)班主任的主要責(zé)任，學(xué)生家長(zhǎng)與任課教師交流、管理學(xué)生行為、管理班級(jí)活動(dòng)、管理班級(jí)環(huán)境、管理班級(jí)組織等都包含其中。在小學(xué)教育階段，小學(xué)班主任與小學(xué)生之間的接觸要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他任課老師與小學(xué)生的接觸時(shí)間，小學(xué)班主任應(yīng)該是最了解學(xué)生的，因此在小學(xué)教育階段小學(xué)生受班主任的影響非常大。

（二）工作效率

普通小學(xué)班主任在單位時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)、教育工作任務(wù)就是小學(xué)班主任工作。而在單位時(shí)間內(nèi)一個(gè)人完成的工作量指的就是效率，從管理學(xué)角度分析工作投入與工作產(chǎn)出的比率就是工作效率。在小學(xué)班主任工作中，班主任在管理班級(jí)之后班級(jí)內(nèi)呈現(xiàn)出來(lái)的家長(zhǎng)關(guān)系、師生關(guān)系、個(gè)人感受和班級(jí)現(xiàn)狀等就是工作產(chǎn)出，而班主任在管理班級(jí)時(shí)付出的工作方式、工作內(nèi)容和工作時(shí)間等則是工作投入，比較小學(xué)班主任工作的投入與工作的產(chǎn)出從而確定小學(xué)生班主任工作效率。小學(xué)班主任高效的工作指的就是結(jié)果好、投入少，低效的工作指的則是結(jié)果差、投入多。

（三）小學(xué)班主任工作的重要性

小學(xué)生都沒(méi)有成熟的心智，因此在學(xué)校參加學(xué)習(xí)活動(dòng)可能就會(huì)狀況百出，遇到很多問(wèn)題，這就需要班主任的存在，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)自己將困難解決，并對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，關(guān)愛(ài)、耐心地指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。班主任工作是否能夠做好，直接意味著小學(xué)生所在班級(jí)是否有著良好的班級(jí)作風(fēng)等。由此可見(jiàn)，小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境是否良好，在很大程度上取決于其班主任是否有較好的工作能力開(kāi)展班級(jí)管理工作。

在小學(xué)教育階段，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、全面教育學(xué)生都是班主任的責(zé)任。對(duì)于班主任的重要性，眾多小學(xué)學(xué)校已經(jīng)充分地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生的綜合能力發(fā)展與身心健康水平都受到了班主任的影響。

二、小學(xué)班主任做好相關(guān)工作的具體建議

（一）樹(shù)立良好的班主任形象

校園內(nèi)老師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，且小學(xué)生與班主任的接觸時(shí)間最長(zhǎng)，因此班主任必須要時(shí)刻注意自己形象，確保自己的形象充滿正能量、積極向上。小學(xué)班主任在日常開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)必須要做到儀表大方、穿著得體，將充滿斗志、朝氣的班主任形象傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生受到感染養(yǎng)成積極向上的性格。此外，班主任還需要注意自己的言行和態(tài)度，必須要做到動(dòng)作大方有度、神情端莊和善、語(yǔ)言內(nèi)容健康。小學(xué)生正處于喜愛(ài)模仿的階段，他們非常喜歡觀察身邊的人，并對(duì)他們的一言一行進(jìn)行模仿，因此如果班主任在日常交流中出現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音或者是地方方言，就很有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的日常語(yǔ)言習(xí)慣帶來(lái)負(fù)面影響。

（二）因材施教細(xì)心觀察學(xué)生

每一個(gè)小學(xué)生都有獨(dú)特性，在學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭背景、興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣和個(gè)人性格等方面都存在著差異。因此小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，必須要對(duì)每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真觀察，盡可能地做到因材施教。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為小學(xué)班主任的因材施教可以分為因性格施教和因性別施教兩大原則。首先，因性格施教，小學(xué)班主任需要區(qū)別對(duì)待不同性格的學(xué)習(xí)，注意觀察性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生，避免他們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中因?yàn)楹π?、不善交流而積累大量的問(wèn)題;其次，因性別施教，小學(xué)班主任需要充分了解男學(xué)生與女學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的差異，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將他們獨(dú)特的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，并開(kāi)展一些具有針對(duì)性的引導(dǎo)活動(dòng)，彌補(bǔ)其他方面存在的不足。

（三）樹(shù)立積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

小學(xué)班主任在開(kāi)展具體工作時(shí)必須要采用有效的管理方式，有毅力、有恒心的開(kāi)展相關(guān)工作。小學(xué)班主任的班級(jí)管理能力水平直接影響到班級(jí)的環(huán)境，而小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展在一定程度上會(huì)受到班級(jí)環(huán)境的影響。因此小學(xué)班主任在開(kāi)展工作時(shí)，必須要將班級(jí)環(huán)境營(yíng)造好，確保班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)正確、積極向上。

首先，班主任需要對(duì)學(xué)生不怕困難的精神進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成不輕言放棄的性格，盡可能地遇到困難時(shí)可以做到迎難而上。其次，班主任需要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，班主任可以組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)互助小組，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面互幫互助，從而將良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和積極向上的班級(jí)風(fēng)貌樹(shù)立起來(lái)。

（四）與家長(zhǎng)積極溝通強(qiáng)化家校合育

一些小學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和在家庭里的表現(xiàn)有著較大差異，對(duì)于這樣的學(xué)生，小學(xué)班主任必須要格外地關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)校教育與家庭教育之間有著一定聯(lián)系，家庭教育的成敗很可能會(huì)影響學(xué)校教育。小學(xué)生所在的家庭也會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生直接影響，因此小學(xué)班主任必須要與學(xué)生家長(zhǎng)合作，共同挖掘?qū)W生潛力，就學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、性格發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行交流、溝通。小學(xué)班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)保持積極地溝通交流，將家校共育工作強(qiáng)化，提高學(xué)生的家庭教育水平，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都能夠快樂(lè)成長(zhǎng)、健康發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)教育階段，小學(xué)班主任工作非常地重要，但是也非常地瑣碎，非常考驗(yàn)小學(xué)班主任的工作能力和責(zé)任心。小學(xué)班主任必須要做到認(rèn)真承擔(dān)自己肩負(fù)的責(zé)任，堅(jiān)持不懈地將認(rèn)真開(kāi)展工作，將自身工作做好，為每一個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)提供保障。

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作者簡(jiǎn)介：伊建軍（1968—），女，滿族，遼寧沈陽(yáng)市人，本科學(xué)歷，現(xiàn)就職在沈陽(yáng)市和平區(qū)望湖路小學(xué)，一級(jí)教師。