沈小紅

（廣東省羅定市泗綸中學，廣東羅定 527245）

引 言

德育是初中基礎教育的重要組成部分。在教學過程中，教師應改變思路，加強與學生的溝通，而不是單方面向學生灌輸?shù)掠齼热?。教師應幫助學生根據(jù)自身實際認知情況建立生動、直觀、開放的德育觀念，形成以人為本的德育模式。教師應用科學道德教育指導學生道德教育實踐，用道德治理學校，用道德教育學生[1]。

一、中學生德育意義

古人曾言：“德者本也，財者末也。[2]”隨著商品經(jīng)濟的快速發(fā)展，兩者發(fā)生了變化，如今人們重物質而不重精神，重錢權而不重德行，這種思想觀念對學生樹立科學價值觀十分不利，會誤導學生的精神發(fā)展。因此，教師有義務培養(yǎng)學生的道德素質，幫助學生塑造健康的人格素質，為學生未來的學習、工作和生活打下堅實的基礎。

二、中學生德育問題現(xiàn)狀

（一）缺乏對道德的正確理解

學生的道德品質往往受到教師和家長的影響。這種教育大多是一種理論，缺乏生動性。中學生大多缺乏對道德意識的直觀理解。與此同時，家長和教師沒有以身作則，沒有注意規(guī)范自己的行為，沒有樹立良好榜樣，因此，學生無法養(yǎng)成良好的行為習慣，這不僅阻礙了道德教育的開展，也降低了道德教育的有效性[3]。此外，在教育方面，一些教師只告訴學生問題的對錯，卻不告訴學生原因，這導致學生的道德意識模糊。學生往往會無意識地犯錯，并且若教師和家長未能及時發(fā)現(xiàn)，學生可能會對無意中違反道德規(guī)范的行為感到自滿，更有甚者會在日后違反道德底線。若教師沒有給出正確的指導，只一味責罵學生，將會適得其反[4]。因此，中學生必須要正確認識道德，以便更好地掌控自己的行為。

（二）道德教育不平等，學生缺乏獨立性

道德教育是一種具有主體意識的客觀教育活動。教育者和受教育者應是平等的，只有相互平等，師生互動才能有效。當前，我國道德教育中教師占據(jù)主導地位，教師高于學生，多采取強制性的灌輸教育。教師告訴學生是非對錯，忽略了學生的想法，容易使學生產(chǎn)生逆反心理。

三、初中道德教育問題的解決策略

（一）更新德育理念

就教師而言，只有做好自身的轉型和提高，才能真正提高道德教育的有效性和質量。因此，教師必須改變自身的道德教育觀念，真正從時代發(fā)展的角度出發(fā)，做好德育指導工作，同時要認識到德育對學生未來的影響和意義。因此，在進行道德教育的過程中，教師必須樹立積極正確的道德教育觀念，積極學習先進的道德教育知識，豐富道德知識儲備。教師也可以學習心理學和醫(yī)學知識，擴充自身知識儲備，為自己的道德教育工作奠定基礎，真正提高道德教育的質量。

（二）深入了解學生

為了解決過去道德教育工作中存在的問題，初中教師應深入了解學生的基本情況，并與學生積極進行交流，以心連心的方式與學生互動，認真傾聽學生的思想和觀點，全面把握學生的學習情況、人格特征和思想動態(tài)，進而有針對性地開展德育工作。同時，教師只有建立融洽的師生關系，才能及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤觀點。此時，教師應采取適當?shù)慕逃椒?，耐心教育學生，引導學生朝著正確的方向發(fā)展，從而促進德育的順利發(fā)展。由此可以看出，理解學生的想法，有助于教師幫助學生擺脫困惑，促進學生身心健康成長，從而提高學生的德育效能。

（三）以身作則，樹立榜樣

目前，在開展德育工作的過程中，初中教師應注重以身作則，樹立良好榜樣，始終規(guī)范自己的言行，注重禮貌用語，成為學生的榜樣。教師必須改變自己的教育態(tài)度，以耐心和愛心對待學生，使學生在潛移默化中學會文明禮貌，嚴格遵守班級制度。教師應以身作則，引導學生向教師學習，在不知不覺中提高學生的德育素質，從而提升學生的整體素質，使學生的行為更加規(guī)范。只有如此，才能取得良好的教育成果，逐步加強德育的有效性，從而促進學生的健康發(fā)展。

（四）貫徹以人為本理念

為了促進學生更好的發(fā)展，教師必須以學生為基礎進行道德教育，實施以生為本的教育理念。教師應充分考慮學生的感受，公平對待每位學生，以愛心和耐心照顧學生，還要注意學生的成長，善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點，關心、鼓勵學生，讓學生感受到教師的關愛。教師應積極主動地講述內心想法，消除師生之間的差距，貼近學生，更多地為學生考慮，專注于保護學生的自尊，讓學生主動敞開心扉，更好地管理和教育學生，促進德育的順利進行，培養(yǎng)學生的道德素質。同時，教師要耐心地教育學生，使學生有克服困難的勇氣，逐步培養(yǎng)不怕困難、具有較強素質的學生，從而提高德育的有效性。

（五）結合生活實際

對于學生而言，學生的日?；顒又饕性诩彝ズ蛯W校兩個地方。初中生的德育不能局限于校園，教師應讓學生在各項活動中接受道德教育。例如，教師可以組織學生利用業(yè)余時間加強社會實踐，去福利院以志愿者的身份陪伴孤寡老人等。

（六）密切關注網(wǎng)絡信息的影響

隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡在學生的生活中隨處可見，觸手可及。但是，由于網(wǎng)絡信息涉及領域繁多，其中帶有一些不健康的網(wǎng)絡信息，初中生對信息的判斷能力較低，這導致一些初中生訪問不健康網(wǎng)站，從而對學生的身心健康造成傷害。此時，教師應向學生講解網(wǎng)絡信息安全知識，并鼓勵學生利用網(wǎng)絡獲取積極向上的網(wǎng)絡信息，引導學生遠離不健康的網(wǎng)絡信息，促進學生養(yǎng)成良好的道德品質，并學會合理運用網(wǎng)絡獲取有價值的信息。

結 語

在初中開展道德教育具有重要的現(xiàn)實意義。在開展初中德育工作的過程中，教師必須深入貫徹以生為本的教學理念，認真傾聽學生的想法。教師應放下教師的架子，不要過于嚴厲地責怪學生，而要耐心地教導學生，真正讓學生感受到教師的愛和耐心，及時糾正自身錯誤。此外，教師應樹立榜樣作用，以身作則，促進學生的健康發(fā)展，提高德育的有效性。