新課程改革背景下的高中物理教學研究

柏總

重慶市開州區(qū)臨江中學 重慶 405408

1 新課程改革背景下的高中物理教學的重要意義

根據(jù)調(diào)查顯示，當前有一部分高中物理教師忽視了創(chuàng)新教學對學生心理健康發(fā)展的重要意義，他們在教學中沒有根據(jù)學生的心理以及生理特點來選擇合適的教學方式，這就使得學生處于被動的地位，隨著創(chuàng)新教學在眾多高中物理課堂教學中的廣泛應(yīng)用，人們對物理教學逐漸重視，教師不再單方面地不停灌輸各種知識極大地壓抑了學生成長，他們將多種教學方式融入了課堂，這就大大促進了學生身心健康發(fā)展。

高中物理教學是提高教學效率、促進學生健康發(fā)展的重要途徑，在高中物理教師充分的尊重與支持鼓勵下，學生的身心健康發(fā)展向著更好的方向發(fā)展，他們在掌握物理知識的同時，既形成了對生活獨到的看法，又將其內(nèi)化為自己性格和生活的一部分?？傊?，高中物理教學可以使學生快樂的健康地學習，甚至深化學生對生命的感悟，最終提高物理教學效率。

2 新課程改革背景下的高中物理教學措施

2.1 調(diào)動學生的學習積極性，具有非常重要的意義

調(diào)動學生的學習積極性既是重要的，又是必要而緊迫的，教學活動是師生雙方共同作用、共同影響的過程，離開了教師或?qū)W生任何一方都不能開展。學生是教學活動的參與者，是教學活動不可缺少的主體，我們一定要充分的認識到確切的落實好學生在學習中的主體地位，并積極的調(diào)動學生的學習積極性。同時，因為教學活動是一個師生相互作用的過程，如果學生能夠更積極的參與互動，就能產(chǎn)生更好的效果，反之，如果學生不能積極的參與互動，教學的成效就要大打折扣。

可以說，學生能否積極主動的參與到教學過程中，直接影響著教學活動的成效。建構(gòu)主義認為，學生的學習過程并不是一個被動的教師教什么學生就學什么的過程，而是一個主動的選擇和建構(gòu)的過程。我們在教學中應(yīng)該尊重學生的主體地位，遵循學生的認知規(guī)律，把調(diào)動學生的學習積極性放在重要位置。我們最初的目標和最終的成果都是學生的全面發(fā)展，同時，隨著新的課程改革的不斷深入，我們的教育教學更要堅持以人為本，以學生作為中心，把學生作為出發(fā)點和落腳點已經(jīng)成為明確的要求，所以，注重學生這個主體，調(diào)動學生的積極性更好發(fā)揮學生這個內(nèi)因的作用，是我們的必然選擇。

2.2 為學生創(chuàng)造更好的教學情景和氛圍

教師是教學活動的組織者，是重要的參與者，同時，也是學生的合作者，所以，調(diào)動學生的學習積極性，需要教師的積極努力。教師要發(fā)揮外因的積極作用，通過一些積極的措施調(diào)動學生自身的積極性，比如，為學生創(chuàng)造更好的教學情景和氛圍。在好的教學情景和氛圍中，學生更容易實現(xiàn)自我主體意識的覺醒，更容易產(chǎn)生濃厚的學習興趣，也更容易產(chǎn)生活躍的思維，學習的積極性和主動性也會得到更好的體現(xiàn)。所以，教師在教學過程中一定既要深入研究新的課程標準要求，又要充分考慮學生的動態(tài)、全面的實際，科學合理的設(shè)置教學目標，要兼顧不同學習層次學生的實際狀況和多樣化需求，體現(xiàn)多樣化、層次性和選擇性，還要注重整體目標和階段性目標的有機統(tǒng)一，在設(shè)定教學目標的前提下不斷的優(yōu)化教學設(shè)計，把教師所要教的和學生所要學的找到契合點并找到合適的切入點，還要不斷完善教學內(nèi)容，做到與學生興趣、生活實踐之間的無縫對接，比如多組織實驗教學。同時，還要豐富教學手段，多采用多媒體教學等先進的教學手段，多采用小組合作教學等組織形式，從而為學生創(chuàng)造更好的教學情景和氛圍。

2.3 不斷引導學生加強自身建設(shè)

學生學習積極性的提高，除了外部的刺激，還要有內(nèi)在的激發(fā)，而且內(nèi)在的激發(fā)往往會發(fā)揮更強大的作用。內(nèi)在的激發(fā)有很多的因素，比如，濃厚的學習興趣的培養(yǎng)、科學明確的學習目標的設(shè)定，比如，學生自主學習能力的提高。學習能力的提高既可以作為我們倡導學習積極性提高所追求的一個結(jié)果，同時，也是提高學生學習積極性的一個因素?？梢哉f，學習積極性和學習能力是有著密切聯(lián)系的，是能夠相互促進的，這正是新課改追求過程與結(jié)果有機統(tǒng)一的典型闡釋。學生的學習能力提高了，就會產(chǎn)生強大的學習自信，反過來促進學生學習興趣的培養(yǎng)，進一步提高學生的學習積極性，讓學生更好的實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

同時，學習能力的提高能夠讓學生更好地做到“知之、好之、樂之”，在提高學生學習效率的同時，也能讓學生產(chǎn)生持久的學習力，不僅對于學生的物理學習有益，對于學生的全面發(fā)展也是極為有利的。在高中物理的教學過程中，教師要不斷引導學生加強學生自身建設(shè)，尤其是要把學習能力的提高作為主攻方向。那么，在物理教學中，我們要著重引導學生培養(yǎng)哪些方面的能力呢？我認為以下幾點能力是非常重要的：觀察和動手能力、思考和實踐能力、探究和創(chuàng)新能力。眾所周知，物理是一門典型的基礎(chǔ)自然學科，實驗既是研究物理的一種必不可少的科學方法，也是物理教學中的重要組成部分，而且在新的課程標準中，實驗正占據(jù)著越來越重要的位置，所以在物理教學中，我們要著重培養(yǎng)學生的基本實驗?zāi)芰?，讓學生學會觀察的同時，還要學會動手，這是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

我們還應(yīng)與時俱進，結(jié)合新的課程改革對于學生在實踐應(yīng)用、探究創(chuàng)新方面的要求，對學生的思考和實踐能力、探究和創(chuàng)新能力加以重點培養(yǎng)，當然，這是一個復雜系統(tǒng)的工程，不可能畢其功于一役，但是，也可以以實驗教學為突破口，加以有計劃、有步驟的開展。當然，除了加強實驗教學，也可以加強物理的生活化教學，把物理與生活實踐密切的結(jié)合起來。把生活現(xiàn)象擺上課堂，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，或者把物理結(jié)論應(yīng)用于現(xiàn)實生活，提高學生運用物理知識解決現(xiàn)實問題的能力，這既是方法，也是新課改的要求。

3 結(jié)語

總之，新的課程改革已經(jīng)成為教育教學發(fā)展的必然，我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，就必須積極研究，積極適應(yīng)，積極促進，在高中物理教學中我們要緊緊把握新的課程標準的要求，從調(diào)動學生這個主體的積極性這個重要的環(huán)節(jié)入手，尋求突破，不斷提高教學實效，從而取入更好的教育教學效果。