勾家棟

摘要：物理是高中階段的一門重要學(xué)科，其學(xué)習(xí)效果的好壞直接影響到學(xué)生的總體成績(jī).然而，物理學(xué)科的抽象性及復(fù)雜性往往給很多學(xué)生造成了很大困擾.本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)微課在高中物理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析，希望能為廣大教育工作者提供借鑒.

關(guān)鍵詞：微課 物理教學(xué) 應(yīng)用

微課適用于所有學(xué)科.在實(shí)際應(yīng)用的過程中，微課主要以計(jì)算機(jī)為媒介來實(shí)現(xiàn)，其本身的短小精悍，既能準(zhǔn)確地講解知識(shí)點(diǎn)，也能減少教師在課堂上所占用的時(shí)間，為學(xué)生提供更多的思考機(jī)會(huì).因此，對(duì)微課在高中物理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.

一、微課概述

微課主要是指時(shí)間較短、講授內(nèi)容較少的課程，通常是以視頻作為載體來實(shí)現(xiàn)講授.因此，從某種意義上而言，微課主要是預(yù)設(shè)在教學(xué)過程中的，向?qū)W生進(jìn)行展示的小課程.一般情況下，微課主要圍繞一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)來展開教學(xué)，主題鮮明，且以易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、亮點(diǎn)為主要講授內(nèi)容.雖然微課的時(shí)間相對(duì)較短，但其所講授的內(nèi)容較為精煉，因此可以取得很好的教學(xué)效果.現(xiàn)如今，微課的類型逐漸朝著多樣化方向發(fā)展，并且形成了教師講授類、片段探究類、主題展示類等多種形式，而教師講授類的微課是目前最為主要的微課形式，除此之外，還形成了微課件、微學(xué)案、微作業(yè)等輔助形式.所以在新時(shí)期下掌握微課制作方式的重要性不言而喻.將微課有效應(yīng)用至課堂教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以縮短理論知識(shí)教學(xué)所占用的時(shí)間，將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

二、微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

微課現(xiàn)已成為一種廣泛被課堂教學(xué)中所采用的教學(xué)方式，因此物理教師必須要重視這一種教學(xué)形式.在合理的時(shí)間段內(nèi)，科學(xué)地應(yīng)用這種教學(xué)形式，可以最大程度地保證高中物理教學(xué)的有效性.

1.理論知識(shí)教學(xué).

眾所周知，高中物理知識(shí)很多都是從生活常見的現(xiàn)象中剝離出來的，具有較強(qiáng)的抽象性.這些抽象性的知識(shí)不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，也在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性.因此，在高中物理教師必須要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況，將微課教學(xué)應(yīng)用在理論知識(shí)講解這一環(huán)節(jié)中.在微課中融入與生活真實(shí)情況相關(guān)聯(lián)的物理實(shí)驗(yàn)或者案例，可以讓學(xué)生在精煉物理知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步深化對(duì)物理知識(shí)的理解，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定有利基礎(chǔ).

2.物理自主學(xué)習(xí).

自主學(xué)習(xí)一直是教師所追求的一種終極教學(xué)成果，然而大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)受到物理學(xué)科學(xué)習(xí)難度的限制，無(wú)法對(duì)物理產(chǎn)生興趣，進(jìn)而嚴(yán)重影響當(dāng)前的課堂教學(xué)質(zhì)量.因此，在今后教學(xué)的過程中高中物理教師可以利用微課這種便利的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在微課豐富的知識(shí)內(nèi)容以及多樣化形式的吸引下，對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，自主對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探究.

3.個(gè)性化教學(xué).

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了學(xué)生的主體地位以及教師自身的指導(dǎo)作用，而學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中也會(huì)存在一些明顯的差異.這就需要教師在實(shí)際教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出的實(shí)際情況，科學(xué)合理地制定出適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方案.然而，由于學(xué)生數(shù)量眾多，學(xué)習(xí)情況也不盡相同，加之教學(xué)時(shí)間的限制，所以單純依靠課堂教學(xué)無(wú)法取得很好的教學(xué)效果.因此，教師可以將授課過程錄制下來制成微課視頻，將視頻發(fā)至互聯(lián)網(wǎng)上，使學(xué)生可以在課下通過觀看微課視頻來加深對(duì)物理知識(shí)的印象，深化理解，提高物理學(xué)習(xí)成績(jī).

綜上所述，在課堂教學(xué)過程中，教師要合理地運(yùn)用微課，將微課應(yīng)用到理論知識(shí)教學(xué)、物理自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮微課在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件.

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