茹建華

初中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，既不同于啟蒙階段的小學(xué)，又區(qū)別于提高階段的高中。初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，重在系統(tǒng)性訓(xùn)練，旨在學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而為后面各階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這就需要應(yīng)用改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用新的教學(xué)方法，而趣味教學(xué)是一種有益的探索。

1. 初中英語(yǔ)趣味性教學(xué)問(wèn)題

通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)課程教學(xué)的觀察，發(fā)現(xiàn)趣味性教學(xué)的應(yīng)用還存在著諸多的問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及學(xué)習(xí)效率的提高未起到積極的作用，主要表現(xiàn)于以下幾個(gè)方面。

1.1教師與學(xué)生缺少互動(dòng)，忽視學(xué)生情感的培養(yǎng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師生之間的情感互動(dòng)都對(duì)學(xué)生的情感有著重要影響，進(jìn)而影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。據(jù)筆者觀察，在教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師仍然固守傳統(tǒng)的教育理念，以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位，缺少與學(xué)生的互動(dòng)與溝通。雖然有些教師使用有趣的教學(xué)方法，但僅僅以傳授英語(yǔ)知識(shí)為目的，忽視了初中學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。

1.2對(duì)趣味教學(xué)的本質(zhì)缺少深入了解

初中英語(yǔ)教師雖然都在努力使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得有趣，能都使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但趣味教學(xué)的本質(zhì)是什么，初中英語(yǔ)教師們對(duì)此且缺少一定的了解。趣味教學(xué)是以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及身心發(fā)展為依據(jù)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、多元的技巧、有趣的游戲、豐富的工具等來(lái)創(chuàng)設(shè)和諧、輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最終提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

1.3教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不當(dāng)

大多數(shù)英語(yǔ)教師將趣味教學(xué)拘泥于單一的活動(dòng)設(shè)計(jì)上，不能很好地把握活動(dòng)與知識(shí)之間的聯(lián)系，經(jīng)常出現(xiàn)活動(dòng)成分遠(yuǎn)大于知識(shí)學(xué)習(xí)成分的問(wèn)題。還有個(gè)別教師連續(xù)多節(jié)課使用同一種活動(dòng)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于時(shí)間把握上，有些英語(yǔ)教師往往由于學(xué)生參與活動(dòng)的熱情高漲而忽視了時(shí)間的限制，導(dǎo)致課堂難以管理，活動(dòng)時(shí)間超時(shí)，影響了教學(xué)任務(wù)的完成與其他教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

1.4趣味教學(xué)內(nèi)容空洞，缺少針對(duì)性

雖然大多數(shù)英語(yǔ)教師應(yīng)用了多樣有趣的教學(xué)手段，但教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，且缺乏實(shí)效性，導(dǎo)致趣味教學(xué)流于形式，華而不實(shí)，不能有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)效率無(wú)法得到本質(zhì)性的提高。另外，在初中英語(yǔ)趣味教學(xué)過(guò)程中，只是單純地羅列知識(shí)，重點(diǎn)內(nèi)容的延伸拓展不夠，學(xué)生無(wú)法運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，英語(yǔ)應(yīng)用能力沒(méi)有得到提高。

2. 初中英語(yǔ)趣味性教學(xué)方法

2.1樹(shù)立正確的趣味教學(xué)理念

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，由于教學(xué)主體是活潑、好動(dòng)、充滿活力的初中生，所以教師通過(guò)趣味教學(xué)吸引初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的注意力，培養(yǎng)他們的興趣?？墒牵瑢?shí)踐必須有理念的支撐，趣味教學(xué)不是形式上的趣味，初中英語(yǔ)教師必須把握趣味教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)清趣味教學(xué)的本質(zhì)，接受這種理念并不斷學(xué)習(xí)，付諸實(shí)踐。趣味教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)趣味教學(xué)的主體是學(xué)生，趣味教學(xué)要圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生，它以初中生的身心全面發(fā)展為目標(biāo)，在積極、愉悅的環(huán)境下體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，掌握語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。所以，初中英語(yǔ)教師在正確把握趣味教學(xué)的理念下，恰當(dāng)處理好形式趣味與實(shí)質(zhì)趣味的關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)有所得，學(xué)有所得。

2.2應(yīng)用科學(xué)的趣味教學(xué)流程

完整的趣味教學(xué)應(yīng)包含趣味導(dǎo)入、趣味呈現(xiàn)和趣味操練三個(gè)組成部分。

（1） 趣味導(dǎo)入。導(dǎo)入是英語(yǔ)教師進(jìn)行趣味教學(xué)的第一步，它為教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)鋪平了道路，一節(jié)課的教學(xué)是否成功，關(guān)鍵在于英語(yǔ)教師是否在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味導(dǎo)入的方法多種多樣，常用的有自由交談，即教師與學(xué)生用簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)交流，內(nèi)容可以日常生活或者有趣的小新聞等;歌曲導(dǎo)入也是初中英語(yǔ)最常用的導(dǎo)入方法，教師可以精選適合學(xué)生適合教學(xué)內(nèi)容的歌曲，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓他們自創(chuàng)英文歌曲。上課伊始，教師可以播放音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)唱，也可以根據(jù)歌曲內(nèi)容和學(xué)生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一種有聲的、和諧的、愉悅的語(yǔ)言環(huán)境，無(wú)形中把學(xué)生引入英語(yǔ)的課堂中。另外，還有實(shí)物、圖畫(huà)導(dǎo)入及故事導(dǎo)入等，教師需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征進(jìn)行選擇。

（2） 趣味呈現(xiàn)。趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束后，就進(jìn)入了趣味呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。趣味呈現(xiàn)就是讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下感知、理解和認(rèn)識(shí)新的語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程，是趣味教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。趣味呈現(xiàn)的方法也較為豐富，為了有效呈現(xiàn)知識(shí)的重難點(diǎn)，教師可以結(jié)合趣味導(dǎo)入的方法。例如多媒體呈現(xiàn)，將教材中單調(diào)的語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式形象、生動(dòng)逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生，充分滿足初中生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，豐富課堂內(nèi)容。除了用多媒體輔助進(jìn)行趣味呈現(xiàn)外，還通過(guò)直觀呈現(xiàn)、表演呈現(xiàn)等方式呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)。

（3） 趣味操練。在呈現(xiàn)完新知后，就是趣味操練了，趣味操練就是教師運(yùn)用多元的趣味手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而獲得語(yǔ)言應(yīng)用能力。為了提高趣味操練效率，應(yīng)用多采用新穎靈活的操練方法吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生操練的興趣。

（作者單位：甘肅省酒泉市第一中學(xué)）