張麗娜

新課程標準實施以來，高中英語閱讀的教學無論是從教育理念上還是教學方法上都發(fā)生了重大的變化，它越來越注重學生實際能力的提升而不是學生如何應對考試。今天我們就來討論一下在新課程標準的理念下，教師應該如何來做好英語閱讀的教學，提升學生的閱讀能力呢？

1. 生本教育，注重學生自主閱讀

新課程標準提出教師在教學的過程中要以學生為教學的主體，充分注重學生自主學習、探究能力的提升，同樣在高中英語閱讀教學的過程中，教師依舊應該以學生為本，讓學生自主閱讀，通過自主探究和學習來提升閱讀能力。一方面，教師可以讓學生自己進行閱讀，這種模式適用于比較簡單的閱讀，例如在進行課文《My New Teachers》的閱讀教學時，這一篇閱讀比較簡單，詞匯大多也都是學生初中時經常接觸的，因此教師可以提出幾個問題（例如“我對Mrs. Li，Mrs. Chen以及Mr. Wu的第一印象各是什么，這篇閱讀中有哪些句式是自己沒有學過的”等等），教師讓學生自主去學習并提出問題，這樣學生的閱讀能力才能有所提升;另一方面，教師可以采取合作教學的模式，這種模式主要針對的是有難度的閱讀教學，針對一些有難度的閱讀內容，如果一味強迫學生去進行獨立學習的話可能有一部分是無法完成教學任務的，因此教師可以讓學生成立合作小組一起進行探討研究，例如在進行《Developing and Developed Countries》的教學時，由于學生對發(fā)展中國家和發(fā)達國家并沒有很深入的了解，所以在教學時可以引導學生成立合作小組一起對其中的內容進行理解、翻譯，等小組合作完成之后教師再引導學生把結論進行分享，這種教學的模式對于學生閱讀能力的提升也有著重要作用。從這兩點來說，教師在教學過程中一定要以學生為本，讓學生自主閱讀，提升學生的閱讀能力。

2. 借助多媒體來吸引學生的閱讀興趣

興趣是學生學習能力提升的前提，學生只有對閱讀感興趣、愿意探究，他們的閱讀能力才能得到提升。因此教師可以借助日益成熟的多媒體技術來創(chuàng)建教學的情境進而吸引學生的興趣，舉例而言：在《A Social Survey-My Neighborhood》進行教學時，教師可以借助多媒體播放一個外國人在做問卷調查的視頻，從而吸引學生的興趣同時也能準確地把學生引入到教學過程中，等學生的興趣被吸引上來之后，教師可以以“大家都有鄰居，你們了解你們的鄰居嗎？”這樣的話題來激發(fā)學生的討論，這種形式可以讓課堂的氛圍變得更加活躍，同時也能激發(fā)學生對課文的閱讀欲望。因此從這一點來講，教師在教學過程中可以借助多媒體來吸引學生的興趣。

3. 合理設計教學問題，因材施教

新課程理念提倡教師在教學過程中根據不同學生的特點采取適合學生的方式來進行教學，就英語閱讀的教學而言，有的學生擅長的是語言這方面的思維，所以閱讀對于他們來講是件輕而易舉的事情，而有的學生則更擅長的是數理化的推理思維，而他們在英語學習方面的弱勢則相當明顯，閱讀常常會讓他們感到“頭痛”。面對學生的這種差異，教師在進行教學目標、問題的設計時可以采取分層的方式。我們拿《Films and TV Programmes》的教學來進行舉例，針對英語學習能力較強的學生，教師可以要求他們“能夠對課文的內容進行準確翻譯并指出閱讀中有哪些內容運用了什么句式”并重點引導他們進行自主學習;對于英語學習能力一般的學生，教師可以讓他們進行合作式學習同時設置相同的教學要求;但是對于英語學習能力較弱的學生，教師則可以對他們不設要求，并重點關注他們的閱讀進度，發(fā)現他們閱讀中存在的問題并及時施以援手，這樣這一部分學生的學習能力才能有所提升。從這個觀點來講，教師在教學過程中可以根據不同的學生設置不同的目標和問題，從而保證所有學生都能夠有所提升。

4. 培養(yǎng)學生的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對于閱讀能力的提升也有著重要的幫助作用。很多學生在進行英語閱讀時，習慣一個單詞一個單詞地進行閱讀，一旦遇到哪個單詞不認識就要去查詞典，非常浪費時間而且也不利于教學效率的提升，因此教師在進行閱讀的教學時一定要注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣。當遇到一篇閱讀時，首先，我們要做的是對這篇文章的大意有一個簡單的了解，這也就要求學生首先去關注標題，然后再去簡略地閱讀這篇文章，去弄清楚每一段的大意是什么，這是閱讀的第一個環(huán)節(jié);其次，學生通讀完之后可以有選擇地對閱讀中的重要內容進行精讀，去篩查出表達文章主旨的地方來進行細讀;再次，對閱讀中遇到的句式、新單詞進行記錄匯總，提升自己的知識儲備。良好的閱讀習慣很重要，它有助于學生節(jié)省閱讀時間、提升閱讀效率，從而提升學生的閱讀能力。

總之，閱讀是高中英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，它在高考中也占有一個十分重要的地位，那么在新課程理念下教師應該如何進行閱讀的教學呢？如何來提升學生的閱讀技能呢？今天我們就這個問題做了一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助。

[1] 伍秋雁. 淺談新課改理念下的高中英語閱讀教學[J]. 新課程研究（旬刊）， 2014（01）.

[2] 劉云霞. 淺談新課程理念下高中英語閱讀課的有效教學策略[J]. 學園：教育科研， 2012（04）.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實驗中學）