馬光霞

語(yǔ)感就是學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀的過(guò)程當(dāng)中對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)句本身的感知，是學(xué)生們通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法或者句式的一種判斷。學(xué)生們具有良好的英語(yǔ)語(yǔ)感就能夠幫助學(xué)生們?cè)趯?xiě)作以及口語(yǔ)表達(dá)交流的過(guò)程當(dāng)中提高流利程度和英語(yǔ)地道表達(dá)程度。要想培養(yǎng)學(xué)生們良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中就應(yīng)該日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中采取一定的教學(xué)策略，幫助學(xué)生們建立敏銳的感知能力。下面我們就來(lái)談一談如何幫助學(xué)生們培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

營(yíng)造英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境并且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣是教師們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要的工作。學(xué)生們的思維的培養(yǎng)和語(yǔ)言的應(yīng)用是不可分開(kāi)的，只有學(xué)生們形成了英語(yǔ)的思維，那么在學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言時(shí)才能夠更加得心應(yīng)手。因此教師們應(yīng)該首先給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確環(huán)境，其次幫助學(xué)生們采用英語(yǔ)思維來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多學(xué)校在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中都采用英文全程教學(xué)或者教師們?cè)谥v課時(shí)盡量采用英語(yǔ)教學(xué)而減少母語(yǔ)的應(yīng)用，讓學(xué)生們集中注意力，少了對(duì)于母語(yǔ)的依賴(lài)就更能讓學(xué)生們注意聽(tīng)講，幫助學(xué)生們采用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)思維。另外學(xué)生們的學(xué)習(xí)用具也可以規(guī)范化，由最開(kāi)始的英漢字典轉(zhuǎn)換為全英文字典，當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生們會(huì)有很多的不適應(yīng)和困難，但是教師們應(yīng)該對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)，培養(yǎng)好學(xué)生們運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

2. 注重聽(tīng)讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中強(qiáng)調(diào)的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)配合進(jìn)行，而進(jìn)行聽(tīng)和讀的訓(xùn)練當(dāng)中就是幫助學(xué)生們進(jìn)行不斷積累、培養(yǎng)學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)感的過(guò)程。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該讓學(xué)生們養(yǎng)成課堂上及時(shí)做筆記，課下學(xué)習(xí)到精彩的寫(xiě)作段落或者句子的時(shí)候也及時(shí)摘抄并且進(jìn)行朗讀的好習(xí)慣，讓學(xué)生們進(jìn)行大聲朗讀可以集中學(xué)生們的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各個(gè)感官和神經(jīng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶，與此同時(shí)就不斷培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)感。對(duì)于英語(yǔ)朗讀的訓(xùn)練教師們一般可以設(shè)置在課堂開(kāi)始的前幾分鐘，或者有的學(xué)校在早讀時(shí)讓學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)朗讀，這都是正確合適的時(shí)間段，其次教師們還可以利用多媒體的功能，通過(guò)在多媒體中播放英語(yǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)行跟讀，同樣也能夠促進(jìn)學(xué)生們的朗讀積極性。

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，聽(tīng)和讀是不能夠分開(kāi)進(jìn)行的，因此我們?cè)诩訌?qiáng)學(xué)生們朗讀的練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)該讓學(xué)生們多聽(tīng)多練，在英語(yǔ)語(yǔ)言的不斷影響之下就能夠培養(yǎng)一定的英語(yǔ)語(yǔ)感。教師們可以讓學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，將班級(jí)分為幾個(gè)小組，在小組內(nèi)展開(kāi)你說(shuō)我聽(tīng)的練習(xí)，由一個(gè)學(xué)生進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生們來(lái)聽(tīng)，最終翻譯成中文，看一看誰(shuí)翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容與原文相應(yīng)，同樣也可以利用多媒體的方式，給學(xué)生們播放一些音頻，甚至可以播放英文電影和英文歌，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生不斷地培養(yǎng)和提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。

3. 加強(qiáng)閱讀寫(xiě)作，鞏固學(xué)生語(yǔ)感

在幫助學(xué)生們培養(yǎng)一定的英語(yǔ)語(yǔ)感之后就應(yīng)該及時(shí)地采取一定的教學(xué)方法讓學(xué)生們加以鞏固，在長(zhǎng)期的教學(xué)研究過(guò)程當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的方式可以幫助鞏固學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生們更好地提高英語(yǔ)水平。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，大大提高閱讀量，讓學(xué)生們閱讀生動(dòng)形象、感興趣的文章可以讓學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程當(dāng)中不斷加強(qiáng)并且促進(jìn)語(yǔ)感的形成和鞏固。教師們因此應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)谡n上課下的時(shí)間里多多閱讀文章，在課上教師們可以組織學(xué)生們進(jìn)行小組互動(dòng)的方式讓學(xué)生們加強(qiáng)閱讀，在課下可以聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生們進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，督促學(xué)生們?cè)谡n下多多練習(xí)。

另一種鞏固學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)感的方法就是進(jìn)行寫(xiě)作的訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中不斷進(jìn)行運(yùn)用，促進(jìn)掌握的英語(yǔ)語(yǔ)感逐漸深化。而英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練我們大致可以分為兩個(gè)方面，一個(gè)方面就是讓學(xué)生們進(jìn)行機(jī)械性的寫(xiě)作，所謂的機(jī)械性的寫(xiě)作我們可以理解為讓學(xué)生們將在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)句型進(jìn)行默寫(xiě)，從而對(duì)語(yǔ)感掌握得更加深刻，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)母膶?xiě)，從而掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的應(yīng)用而逐漸地學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作;另一方面就是讓學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作性的寫(xiě)作，所謂的創(chuàng)作性的寫(xiě)作也就是讓學(xué)生們根據(jù)自己的語(yǔ)感，對(duì)自己所經(jīng)歷的和所感悟的事情進(jìn)行寫(xiě)作，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生們會(huì)仔細(xì)推敲，選取合適的句式和詞匯，最后得到一片段篇文章。學(xué)生們通過(guò)兩種寫(xiě)作的練習(xí)，不斷地鞏固自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，形成具有自己特色的寫(xiě)作手法。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)感作為提高學(xué)生們英語(yǔ)水平的重要的教學(xué)方法，教師們應(yīng)該主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)策略，通過(guò)讓學(xué)生們重視英語(yǔ)語(yǔ)感的理念，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們?cè)跉g快的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)后，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在采取一定的教學(xué)策略，幫助學(xué)生們逐漸培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生們的英語(yǔ)水平大大提高。

（作者單位：甘肅省臨夏回族自治州臨夏回民中學(xué)）