隨著我國高新科技的迅速發(fā)展，信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們?nèi)粘Ｉ钪械拿總€部分，其中也包括教育教學(xué)。在中職英語課堂中科學(xué)利用多媒體信息化手段，創(chuàng)設(shè)新型課堂，將較為抽象的教學(xué)內(nèi)容表達具體化，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、歸納、拓展等活動，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)中職學(xué)生英語綜合使用能力的教育目標(biāo)。

1. 英語課堂信息化教學(xué)的必要性

把信息化技術(shù)和英語教學(xué)活動結(jié)合起來，迎合了新式教育的發(fā)展趨勢，使中職課堂教學(xué)模式更加豐富化、多元化和形象化。與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比，把信息化技術(shù)和教學(xué)活動相結(jié)合能夠拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到課堂的魅力。在英語課堂中借助多媒體信息技術(shù)，不僅拓寬學(xué)生的視野和知識面，貼近了新時代的步伐，而且在進行一些互動活動的時候，可以通過視頻帶來更直觀的感受，也解決了工具不足或者場地不夠施展的問題，帶給學(xué)生更加直觀的感受學(xué)習(xí)的樂趣。

同時信息化技術(shù)也是中職學(xué)生綜合素養(yǎng)要求中的一項重要內(nèi)容，將信息技術(shù)融入課堂活動，也可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新興科學(xué)技術(shù)意識，對其以后的發(fā)展有著很大的幫助。

2. 英語課堂信息化教學(xué)策略

2.1 靈活處理，高效組合教學(xué)內(nèi)容

信息化技術(shù)有助于教師靈活處理教學(xué)內(nèi)容。在英語教學(xué)中，教師可以把英語課本中涉及的重點知識拆分成一個個小模塊，一個接著一個循序漸進地從易到難的進行講解，這樣有利于學(xué)生接受，不會因為一開始的教學(xué)難度而產(chǎn)生退縮的心理。例如，在上一個單元的課文的時候，教師可以把課文分成幾個部分，按段進行講解;或者把單詞和短語提煉出來，組成一個樹狀結(jié)構(gòu)，更直觀地表達出教學(xué)重點。

2.2解決問題，提高課堂教學(xué)效率

教師就可以利用動畫形式或教學(xué)資源庫的內(nèi)容形象生動地進行講解，高效率解決學(xué)生的遺留的難點問題，使學(xué)生課后能夠更輕松愉快地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)任務(wù)的完成速度和質(zhì)量。教師也能夠在重組教學(xué)資源時，學(xué)習(xí)到更多的信息技術(shù)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，對以后的教學(xué)活動有很大的幫助，有利于提高教師教學(xué)工作效率。

2.3創(chuàng)設(shè)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息技術(shù)在英語課堂中的運用，使課堂活動豐富多彩。相比于書本中死板的一成不變的字體，教師可以在屏幕上展現(xiàn)的圖文并茂的畫面，更能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。書本上沒有的內(nèi)容，教師也可以通過播放錄音或者視頻來拓寬學(xué)生的知識面。例如，將一些課文中的英文單詞和課外的相近的單詞相互聯(lián)系，學(xué)生也可以站起來對照屏幕進行對話，開展猜詞游戲等，有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

2.4綜合運用，科學(xué)融合傳統(tǒng)教學(xué)

課堂中信息技術(shù)的使用可以讓學(xué)生在色彩斑斕的音圖畫世界里直觀地感受到信息技術(shù)的魅力。但也不能放棄傳統(tǒng)教學(xué)模式。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)，與傳統(tǒng)教學(xué)互補結(jié)合。例如在寫關(guān)鍵基礎(chǔ)知識的板書時，不能全部依靠屏幕放映，要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。而在進行情景模擬、任務(wù)驅(qū)動等學(xué)習(xí)活動時，使用信息化技術(shù)效果更佳。

3. 信息化教學(xué)的有關(guān)建議

3.1科學(xué)使用教學(xué)信息技術(shù)

在信息化教學(xué)環(huán)境中，教師要正確處理信息技術(shù)與學(xué)習(xí)活動之間的關(guān)系。信息技術(shù)的使用應(yīng)該適度，不要僅為課堂氣氛的活躍而活躍，為熱鬧而熱鬧。教師應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)結(jié)果是否達成，注意知識的輸入和輸出，著重提高學(xué)生英語聽說讀寫能力。

3.2突出學(xué)生主體地位

利用信息技術(shù)設(shè)計情景模擬、角色扮演、分組合作等活動方式，開展討論、表演、游戲、演講等活動等教學(xué)活動時，要體現(xiàn)學(xué)生主體教師主導(dǎo)的特征。將傳統(tǒng)的教授知識過程拓展為教會學(xué)生學(xué)習(xí)、做事、交際溝通的過程。在此過程中，必然會出現(xiàn)一些不確定因素，教師也要發(fā)揮組織、管理、輔助和監(jiān)督作用，靈活調(diào)整活動策略。

3.3發(fā)揮情感激勵作用

大多數(shù)中職學(xué)生經(jīng)歷了中考的失敗，對學(xué)習(xí)的興趣并不是很濃厚，英語學(xué)習(xí)的自信心不高，容易產(chǎn)生自卑和恐懼心理。教師可在課堂中播放一些勵志英文小短片或電影片段;或通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布適當(dāng)?shù)恼n外學(xué)習(xí)任務(wù)，與課堂學(xué)習(xí)相整合，提高學(xué)生在任務(wù)中運用英語解決問題的能力，從而提高英語學(xué)習(xí)信心。

中職英語教師應(yīng)主動適應(yīng)教學(xué)改革趨勢，科學(xué)運用信息化技術(shù)，提高信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合能力，提升教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)“基礎(chǔ)寬厚、技能扎實、素質(zhì)全面”的中等英語教育目標(biāo)。

[1] 王佳瑩. 信息化教學(xué)對英語教學(xué)的促進作用分析[J]. ?華夏教師， 2018（33）.

[2] 沈芳. 英語信息化教學(xué)策略探究[J]. ?西部素質(zhì)教育， 2018（14）.

[3] 傅渝稀. 信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語中的應(yīng)用原則及方法[J]. 中小學(xué)信息技術(shù)教育， 2014（01）.

作者簡介：徐蕾（1975-），女，籍貫：山東省膠州市 ?學(xué)歷：本科，職稱：高級講師，研究方向：中職英語教學(xué)。

（作者單位：山東省青島第二衛(wèi)生學(xué)校）