宋橋仔

摘?要：新形勢(shì)下，大學(xué)體育足球教學(xué)的過(guò)程中，將足球游戲元素融入其中，不僅可以增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性，還可以提高大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓大學(xué)生在輕松愉快的氛圍當(dāng)中，掌握足球技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)。體育教育不同于其他的學(xué)科，趣味性較強(qiáng)。因此，這個(gè)時(shí)候，體育足球教學(xué)也需要將足球教學(xué)與足球游戲結(jié)合起來(lái)，達(dá)到寓教于樂(lè)的境界。讓大學(xué)生在體育教學(xué)中獲得主動(dòng)性，并體現(xiàn)團(tuán)結(jié)和拼搏的精神。讓足球教學(xué)能夠借助游戲“玩”出質(zhì)量，“戲”出興趣。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育?足球教學(xué)?足球游戲

一、問(wèn)題的提出

隨著新課程的不斷深化改革，大學(xué)體育足球教學(xué)也需要面對(duì)全新的教育環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)手段的創(chuàng)新。從另外一個(gè)視角看，足球課程屬于高校體育課程的重要一部分，很多學(xué)生不僅喜歡觀看世界杯，還喜歡自己踢足球。從目前的形勢(shì)上看，傳統(tǒng)理念下的教育方式已經(jīng)不能適用于現(xiàn)代化的發(fā)展，單一的教學(xué)方法也無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。在大學(xué)體育足球課程實(shí)施的過(guò)程中，也需要融合一些游戲元素，以此來(lái)提升教學(xué)效率，創(chuàng)新教育方式。從單一的教學(xué)方式向著多元化的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施延伸，從興趣、能力、經(jīng)驗(yàn)幾個(gè)視角，幫助學(xué)生樹立終身體育的理念。因此，如何才可以將大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲有效地結(jié)合起來(lái)？如何才可以達(dá)到寓教于樂(lè)的境界？如何才可以在和諧的氛圍中，讓學(xué)生提升對(duì)應(yīng)的足球技能？就成了目前形勢(shì)下，需要探究的重點(diǎn)。

二、體育游戲在教學(xué)中的作用

從一定的程度上看，在大學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，不少教師都會(huì)選擇合適的教學(xué)方式，選擇一些合適的足球游戲，加入教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。首先，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。加入游戲后的體育課程就會(huì)變得更加的充實(shí)，并體現(xiàn)積極的促進(jìn)作用。其次，需要使用各類游戲，展現(xiàn)不一樣的教學(xué)目標(biāo)。也就是說(shuō)，游戲可能比較偏向于記憶。教師使用游戲的方式，可以讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境當(dāng)中得到有效的成長(zhǎng)。再次，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。在大家的合作意識(shí)當(dāng)中，增加彼此的感情，獲得拼搏的性格，體現(xiàn)戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心。最后，可以幫助學(xué)生環(huán)節(jié)各個(gè)方面的壓力。通過(guò)體育項(xiàng)目來(lái)釋放出不好的情緒，將壓力轉(zhuǎn)換為娛樂(lè)，降低身心壓力。

三、大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合路徑

（一）足球游戲在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐

從一定的程度上看，大學(xué)體育足球教學(xué)與其他的學(xué)科存在一定的差異性，更加傾向的是教學(xué)的趣味性。將大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就可以使用趣味性的娛樂(lè)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生參與的興趣，降低反感的情緒。在實(shí)施足球體育教學(xué)之前，需要闡述對(duì)應(yīng)的要求與規(guī)則，保持有效的技術(shù)性與安全性。例如：教師可以站在中心的位置，讓學(xué)生將自己圍繞其中，形成一個(gè)大圓圈。先根據(jù)足球的特點(diǎn)，制定簡(jiǎn)單的足球相關(guān)知識(shí)，保持趣味性，掌握對(duì)應(yīng)的足球相關(guān)知識(shí)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性。另外，教師還可以使用知識(shí)接龍的方式，增強(qiáng)學(xué)生的快速思考性，集中學(xué)生的注意力。一方面讓學(xué)生了解了足球的注意事項(xiàng)，另外一方面也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。

（二）足球游戲促進(jìn)學(xué)生前期掌握運(yùn)動(dòng)技能

從傳統(tǒng)的視角看，傳統(tǒng)理念下的體育教學(xué)方式更加枯燥乏味，很多動(dòng)作需要重復(fù)地練習(xí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的方式，很難激發(fā)學(xué)習(xí)足球的興趣。例如：在實(shí)施足球練習(xí)的時(shí)候，教師不可以實(shí)施重復(fù)的動(dòng)作練習(xí)，而是需要在基本技能的基礎(chǔ)上，保持有效的戰(zhàn)略性。將班級(jí)的學(xué)生分為若干個(gè)小組，在小組之間實(shí)施有效的比賽。這個(gè)時(shí)候，不僅需要掌握傳球、顛球、運(yùn)球以及射門等相關(guān)的基礎(chǔ)性知識(shí)，還需要提高小組之間的協(xié)調(diào)性與合作性。

（三）整體課程的合理安排

大學(xué)體育足球教學(xué)的過(guò)程中，教師需要合理地安排教學(xué)內(nèi)容，從整體的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在足球游戲選擇的時(shí)候，需要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和足球教學(xué)的教學(xué)目的。不可以沉迷于游戲，也不可以影響文化課的學(xué)習(xí)。例如：在實(shí)施足球游戲的過(guò)程中，教師在激發(fā)了學(xué)生的情緒之后，還需要慢慢地平復(fù)回來(lái)，以此來(lái)保證學(xué)生的身心健康。足球游戲的內(nèi)容應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容始終保持協(xié)調(diào)一致。足球游戲的運(yùn)用應(yīng)該適時(shí)、適度，并遵守針對(duì)性原則和安全性原則。例如：在實(shí)施頭頂球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)的時(shí)候，就需要根據(jù)動(dòng)作的難度實(shí)施分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同難度等級(jí)的游戲。對(duì)于基礎(chǔ)性偏低的學(xué)生，也可以使用“網(wǎng)兜裝球”的方式，讓學(xué)生跳起來(lái)去頂球。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，校園足球事業(yè)也得到了有效的重視。高校足球課程也需要秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，積極地探索和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)體育精神與學(xué)習(xí)興趣。將課程體系和足球游戲結(jié)合起來(lái)，分析戰(zhàn)術(shù)，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)需求，以此來(lái)提升教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。在潛移默化的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)拼搏精神與團(tuán)隊(duì)精神，最終建立終身體育的理念。

參考文獻(xiàn)

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