【摘要】語(yǔ)文教學(xué)是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的一門(mén)學(xué)科，也是所有學(xué)科當(dāng)中最基礎(chǔ)的一門(mén)，在學(xué)生生涯中也是必須要學(xué)而且會(huì)考試的科目，考試中語(yǔ)文成績(jī)的比重也是很大的。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)里，語(yǔ)文作文還存在實(shí)用性和創(chuàng)新性不足的缺陷，以往教學(xué)過(guò)于把理論看得太重，而忽略了作文本身的意義。本文從語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀到如何解決都進(jìn)行了具體闡述，從寫(xiě)作能力、寫(xiě)作方法等多個(gè)方面對(duì)問(wèn)題的解決提出了自己的想法，為改進(jìn)語(yǔ)文作文教學(xué)提供了實(shí)施方法。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;作文教學(xué);實(shí)用性;創(chuàng)造性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中語(yǔ)文教學(xué)緊跟著課改的步伐，把重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和整體的綜合素質(zhì)上。當(dāng)前，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和之前的學(xué)習(xí)方式有一定的差別，因?yàn)楹芏喔咧袑W(xué)校在學(xué)生高一的時(shí)候，就給他們灌輸了高考的思想，教學(xué)方面也是從高一開(kāi)始就以高考為最終目的，而忽略了語(yǔ)文教學(xué)本身的意義。為了避免出現(xiàn)這樣的情況，高中作文的思考和書(shū)寫(xiě)無(wú)疑是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的培養(yǎng)重點(diǎn)。因?yàn)樽魑目梢院芎玫貙W(xué)生的語(yǔ)言組織能力和獨(dú)特的語(yǔ)文思維發(fā)揮出來(lái)，不僅在考試中分值很大，也是學(xué)生在日常生活和以后工作中會(huì)用到的技能。所以說(shuō)，要進(jìn)一步將語(yǔ)文作文教學(xué)水平提高，從而增強(qiáng)學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

一、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）作文教學(xué)缺乏實(shí)用性和創(chuàng)新性

如今，很多語(yǔ)文教師還不能緊隨課改的要求，因?yàn)橛行┙處熞廊徽J(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最終就是為了應(yīng)付考試，所以在老師給學(xué)生講解作文內(nèi)容的時(shí)候，在審題選題以及寫(xiě)作的時(shí)候會(huì)給學(xué)生模板，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候思維被禁錮了，缺乏思維的擴(kuò)散。傳統(tǒng)的思維引導(dǎo)教師仍舊守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳授知識(shí)。傳統(tǒng)的方式雖然學(xué)生能接受，可是就現(xiàn)狀來(lái)看，并沒(méi)有打開(kāi)學(xué)生一貫的思維模式，也沒(méi)有充分地發(fā)揮出學(xué)生應(yīng)有的活力和想象力，就很大程度上影響了學(xué)生的更好發(fā)展。這無(wú)疑就對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作能力產(chǎn)生了絆腳石，讓作文的質(zhì)量沒(méi)有辦法滿足要求。所以要是繼續(xù)使用這種傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，就沒(méi)有辦法培養(yǎng)出適用社會(huì)發(fā)展的接班人。

（二）部分學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)失去興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是對(duì)中國(guó)文化學(xué)習(xí)最直接的方式，因?yàn)檎Z(yǔ)文教材中包含了文言文等中國(guó)豐富的文化知識(shí)，因此寫(xiě)作能力在語(yǔ)文試卷中分值占比是很大的，也因?yàn)橐晃兜刈寣W(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，導(dǎo)致他們產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)。同時(shí)，部分語(yǔ)文教師會(huì)將講課的內(nèi)容僅僅放在課本本身，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的具有操作性的培養(yǎng)，所以說(shuō)這就讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)乃至作文的書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生厭倦，不再提起興趣，因此對(duì)認(rèn)識(shí)作文的重要性和意義產(chǎn)生了消極的影響。

二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)實(shí)用性和創(chuàng)新性的策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

這些年，在語(yǔ)文教學(xué)中普遍被用到的一種教學(xué)方法就是創(chuàng)造情境，這就需要教師主動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)情境，讓學(xué)生們發(fā)揮想象，逐漸走到這個(gè)情境中，并和教師產(chǎn)生交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以使用音樂(lè)或者圖片的形式，幫助學(xué)生展開(kāi)想象力，讓學(xué)生跟隨著教師的腳步思維也跟著活躍起來(lái)，帶動(dòng)他們相互之間交談，交流各自的想法。不僅如此，教師可以在課堂上讓同學(xué)互相改作文，并且通過(guò)交流給出修改意見(jiàn)，學(xué)生可以通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)到其他同學(xué)在寫(xiě)作文時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時(shí)進(jìn)行改正。這樣就能不斷鍛煉學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并為語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了一扇創(chuàng)新之門(mén)。

（二）差異化教學(xué)，提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量

因材施教是對(duì)學(xué)生教學(xué)十分有效的一種方式，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間都或多或少地存在著不同的差異，要是同時(shí)學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，不同的學(xué)生所理解的程度也是不一樣的，所以說(shuō)進(jìn)行差異化教學(xué)，可以幫助到學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生。在這種方式的教學(xué)中，教師可以對(duì)理解不透徹的學(xué)生進(jìn)行多一點(diǎn)的幫助，引導(dǎo)他們有更多的想法。同時(shí)，成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生也可以去幫助較差的同學(xué)，教師對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生也要積極地進(jìn)行延伸，幫助他們開(kāi)拓思維。這樣做就會(huì)讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生學(xué)習(xí)到對(duì)他們有幫助的知識(shí)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有明顯的提升。

（三）創(chuàng)新高中語(yǔ)文課程內(nèi)容

要?jiǎng)?chuàng)新，就要將傳統(tǒng)教學(xué)中不適用現(xiàn)在的摒棄掉，將創(chuàng)新貫徹在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，這就需要學(xué)校對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行多方面的分析，通過(guò)分析來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方式。優(yōu)化就要求不僅授課要有課本本身的知識(shí)，還得有課外的知識(shí)，將二者融合起來(lái)，用于語(yǔ)文作文寫(xiě)作，也可以將全國(guó)乃至國(guó)際上比較有意義的教學(xué)做法傳授給教師，教師再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行變通，將可適用的優(yōu)點(diǎn)與教學(xué)相結(jié)合，用在平常教學(xué)里。如此一來(lái)，會(huì)對(duì)提高語(yǔ)文作文的質(zhì)量有一定的幫助。

（四）先說(shuō)后寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，提高寫(xiě)作能力

無(wú)論是在學(xué)校還是將來(lái)走向社會(huì)，寫(xiě)作對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都十分重要，也會(huì)直接影響到每一個(gè)人的職業(yè)生涯。所以說(shuō)，為學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)很好的寫(xiě)作能力是必不可少的。無(wú)論是口語(yǔ)還是寫(xiě)作，都能反映出一個(gè)學(xué)生的思維方式，所以二者對(duì)學(xué)生都有很高的要求?？谡Z(yǔ)的培養(yǎng)可以從寫(xiě)作當(dāng)中反映出來(lái)，所以這就要求教師做好引導(dǎo)，讓學(xué)生將想到的說(shuō)出來(lái)，教師給予幫助后，再讓學(xué)生用文字寫(xiě)出來(lái)。這樣的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，便能增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（五）為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦一些活動(dòng)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因?yàn)樽魑撵`感的來(lái)源是要通過(guò)生活中的所看所想而產(chǎn)生的，這就需要學(xué)生不僅在日常生活中多觀察多思考，還需要學(xué)校給學(xué)生提供一定的條件。比如舉辦演講比賽、征文大賽，以獲得榮譽(yù)的方式吸引學(xué)生參加，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，還有助于提升寫(xiě)作的能力;同時(shí)，學(xué)校還可以組織學(xué)生參觀博物館等有教育意義的地方，要求學(xué)生寫(xiě)觀后感，以此來(lái)保證學(xué)生的寫(xiě)作能力不會(huì)生疏。并且，學(xué)校還能開(kāi)展一些益智游戲，鼓勵(lì)學(xué)生參與到當(dāng)中，這樣就會(huì)很好地幫助學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)寫(xiě)作也是十分有好處的。學(xué)生通過(guò)生活觀察和多次實(shí)踐，通過(guò)和他人的交流，將自己感悟到的東西記錄下來(lái)，形成屬于自己的作文素材。也就是說(shuō)，將實(shí)踐與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，就可以有效地幫助到學(xué)生的寫(xiě)作。

三、結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文作文教學(xué)中，不斷地創(chuàng)新寫(xiě)作方法和提高寫(xiě)作的實(shí)用性，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有幫助的作用，學(xué)生所經(jīng)歷過(guò)的事情和他們用文字表達(dá)出來(lái)的東西是有一定聯(lián)系的，經(jīng)常鍛煉、磨煉學(xué)生，就會(huì)為寫(xiě)出一篇好的作文奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的口語(yǔ)和寫(xiě)作都是在日常生活中隨時(shí)會(huì)展現(xiàn)的一項(xiàng)技能?，F(xiàn)階段，高中語(yǔ)文作文教學(xué)的工作還在不斷地改進(jìn)當(dāng)中，讓創(chuàng)新和實(shí)用同時(shí)存在于語(yǔ)文作文教學(xué)當(dāng)中，是學(xué)校和教師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：馬曉梅，女，1980年生，江蘇徐州人，中教一級(jí)，大學(xué)本科學(xué)歷。