李可梅

摘 要：德智體美勞全面發(fā)展的觀念已經(jīng)深入人們內(nèi)心，各學(xué)校管理層也開始對各種學(xué)習(xí)主課程的重視之外，也逐漸對體育、美術(shù)、音樂等增強(qiáng)學(xué)生身心體魄課程重視起來。如何能更好的來實(shí)施開展讓學(xué)生全面性發(fā)展的這些課程，就成為臨沂職業(yè)院校音樂學(xué)校教師和管理層需要關(guān)注的內(nèi)容。本文圍音樂教學(xué)模式的內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)如何有效改革進(jìn)行了全面的分析研究。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)模式;改革與研究;創(chuàng)新教學(xué)

前言：

通過調(diào)查問卷、現(xiàn)場聽課、觀摩學(xué)習(xí)等方式，了解到臨沂一些職業(yè)院校的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，無論是公共音樂欣賞還是專業(yè)教學(xué)，都存在著課堂形式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生參與的積極性也不夠高等現(xiàn)象。職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)是動手能力比較強(qiáng)，好動不宜靜，奧爾夫音樂教學(xué)能夠結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生做到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。我國社會不斷改革與創(chuàng)新的發(fā)展階段，響應(yīng)國家對新人才的要求，一些院校實(shí)施相應(yīng)的音樂教學(xué)方法和原則改動，奧爾夫音樂教學(xué)法中的律動教學(xué)法是一種創(chuàng)新性應(yīng)用。律動教學(xué)法就是在青少年學(xué)生好動的特點(diǎn)和身體需求的基礎(chǔ)上，把培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感和韻律感作為主要教學(xué)目標(biāo)，把音樂節(jié)奏應(yīng)用到音樂實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的動態(tài)教學(xué)方法?，F(xiàn)如今這種教學(xué)方法已經(jīng)成功被引用到教師音樂教學(xué)之中，這種教學(xué)模式能明顯提升學(xué)生對音樂的韻律感的感知和綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、律動教學(xué)法內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)

律動教學(xué)法主要是身體的律動和音樂結(jié)合起來，通過肢體動作行為來表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感。通過音樂節(jié)奏感的體驗(yàn)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮與實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，這樣就可以在音樂課堂教學(xué)活動體驗(yàn)中設(shè)立一種新的教學(xué)模式，最大程度上激發(fā)起學(xué)生的音樂潛能，有效的提高學(xué)生在音樂教育活動課堂的自主發(fā)揮水平，有利于我國對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求，切合實(shí)際的實(shí)現(xiàn)我國音樂教育的目標(biāo)。律動教學(xué)法應(yīng)用在音樂教育活動課堂中能把音樂教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生愛好特點(diǎn)結(jié)合在一起，基于學(xué)生的喜好特點(diǎn)來進(jìn)行音樂教育活動工作，能明顯提高音樂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)如今我國社會迅速發(fā)展的階段，國家提倡培養(yǎng)高素質(zhì)人才，結(jié)合高素質(zhì)教育，還要看重學(xué)生整體引導(dǎo)模式結(jié)構(gòu)搭建，律動是學(xué)生能最直白有效表達(dá)親身音樂感受的一種表達(dá)方式。把律動教學(xué)法應(yīng)用在音樂課堂教學(xué)中，能把音樂教學(xué)課堂轉(zhuǎn)換成學(xué)生可以通過自身表演發(fā)揮、創(chuàng)作、感受的領(lǐng)地，學(xué)生能充分在課堂上表現(xiàn)自我，用肢體語言運(yùn)動來與音樂進(jìn)行溝通交流。律動教學(xué)法是在學(xué)生年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，把學(xué)生的音樂感想寄托于音樂情景之中，實(shí)現(xiàn)了音樂教學(xué)中音樂美學(xué)與節(jié)奏世界相互融合，具有很高的創(chuàng)作價(jià)值。

二、律動教學(xué)法在音樂教學(xué)中的作用

（一）挖掘和鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感

人的自身動作本身就帶有節(jié)奏的感覺，從日常生活中最基本的跑跳、行走，到勞動過程中的本身動作，都為音樂節(jié)奏教學(xué)提供了相應(yīng)的音樂素材。音樂節(jié)奏鍛煉的首要目標(biāo)就是把人的身體看成是一種樂器，青少年身體時(shí)期各方面相互協(xié)調(diào)能力正是需要鍛煉的最好時(shí)期，在鍛煉的過程中，通過節(jié)奏的訓(xùn)練，能讓學(xué)生的身體更加協(xié)調(diào)，也能增加學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)能力與對事情或事物的感知反應(yīng)力。所以，律動音樂教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練是有好處的。

（二）舞蹈律動的作用

音樂和舞蹈都是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生智力的藝術(shù)形式，他們之間有著密不可分的聯(lián)系。在學(xué)生對音樂有了一定的了解之后，把自身的情感和對音樂的理解，通過肢體語言的表達(dá)形式結(jié)合音樂，讓音樂中的形象更加鮮活、立體，同時(shí)也賦予了想象力。這樣也能很大程度上激發(fā)起學(xué)生的積極參與性和表演欲。細(xì)致來說舞蹈律動有幾點(diǎn)作用：舞蹈律動能提高學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、想象力和審美能力;舞蹈律動有助于最大化開發(fā)學(xué)生的肢體語言表達(dá);舞蹈律動能讓學(xué)生體驗(yàn)到強(qiáng)、弱、快、慢等和音樂相同的概念，也能讓學(xué)生對于音樂節(jié)拍、音樂的感知得到鍛煉;律動舞蹈能幫助音樂充實(shí)音樂氛圍和音樂內(nèi)容;舞蹈律動能發(fā)展學(xué)生的體力;舞蹈律動能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯著提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，能增加課堂氛圍。

（三）增強(qiáng)學(xué)生對于音樂的創(chuàng)造和感受

我國是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，不管是國際還是國內(nèi)企業(yè)在進(jìn)行相關(guān)活動時(shí)，對于創(chuàng)新型人才的需求不斷增加。學(xué)校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要教育機(jī)構(gòu)，在人才方面的供給和培養(yǎng)上都占有著很大的地位。而律動音樂教學(xué)模式就能讓學(xué)生的創(chuàng)造能力相對提升。從某種意義程度來說，采用身體動態(tài)律動進(jìn)行音樂教學(xué)，就是要把學(xué)生自身的多種感官都能通過肢體語言表現(xiàn)出來，把音樂中的韻律、情感和節(jié)奏通過實(shí)踐用肢體表達(dá)出來。例如，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，在課堂上經(jīng)過一段實(shí)踐律動教學(xué)模式之后，有一些學(xué)生就會不自覺的打著拍子，口中哼唱的音樂的小旋律;再比如進(jìn)行《春之歌》的音樂課程教學(xué)時(shí)，教師準(zhǔn)備相關(guān)的樂器，一遍進(jìn)行示范延長一遍用準(zhǔn)備的樂器進(jìn)行伴奏，這樣學(xué)生看的十分入迷，聽的也會細(xì)致，都會想上前試一試，在每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)了樂器的神奇之后，教師可以布置一些相關(guān)作業(yè)，比如讓學(xué)生在聽音樂的同時(shí)心里的感受用繪畫的形式畫出來，大多數(shù)學(xué)生都會畫的非常出色。

三、律動教學(xué)法的實(shí)踐意義

（一）律動教學(xué)活動推進(jìn)學(xué)生多方面能力培養(yǎng)

律動教學(xué)法應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)中，能顯著提高學(xué)生多元化能力的培養(yǎng)。把律動教學(xué)法應(yīng)用在教學(xué)中，要進(jìn)行相關(guān)音樂素材的選取，還要進(jìn)行模仿肢體動作的確定，進(jìn)一步加強(qiáng)音樂動作和音樂旋律的結(jié)合，除此之外，要進(jìn)行創(chuàng)新音樂教學(xué)策略也是很重要的，這些環(huán)節(jié)都結(jié)束以后，要進(jìn)行相關(guān)的音樂教學(xué)實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用能培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。選取音樂律動素材時(shí)，要盡量多選取生活中的音樂素材，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中更能與實(shí)際相結(jié)合，對于指引學(xué)生日后進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)作都有很大的影響，能幫助學(xué)生有更真切的音樂體驗(yàn)，對于學(xué)生養(yǎng)成更加真實(shí)化的音樂體驗(yàn)有明顯的效果。除此之外，更接近生活的音樂律動相關(guān)素材還能幫助學(xué)生有更好的健康生活體驗(yàn)。

（二）律動教學(xué)構(gòu)筑動感音樂課堂

律動教學(xué)法運(yùn)用在音樂課堂教學(xué)中，能在培養(yǎng)學(xué)生能力的過程中，構(gòu)筑音樂動感的課堂氣氛，不僅能提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)起學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)熱情，還有助于學(xué)生主觀音樂思想的發(fā)揮創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情懷。律動教學(xué)法運(yùn)用在音樂課堂中，能讓學(xué)生根據(jù)自身喜好選擇音樂律動，這是對學(xué)生主觀興趣的重視，學(xué)生根據(jù)自身喜好來選擇音樂的律動，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。音樂動感課堂的構(gòu)建，能把音樂基礎(chǔ)理論、音樂節(jié)奏、音樂賞析學(xué)習(xí)等相關(guān)環(huán)節(jié)，都融入到學(xué)生興趣因素當(dāng)中，能激發(fā)起學(xué)生對于音樂課程學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生在音樂律動過程中提升審美水平、培養(yǎng)學(xué)生的專注力與身體的協(xié)調(diào)性，能讓音樂課堂教學(xué)的效率明顯提升。音樂律動教學(xué)中選擇的音樂律動素材有音樂節(jié)奏感強(qiáng)的，也有抒情緩慢類型的音樂，其中廣闊情景、委婉情景等各種音樂風(fēng)格類型，每一種音樂意境都能培養(yǎng)學(xué)生的情感，不同的情感陶冶是學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)相關(guān)知識掌握程度的關(guān)鍵。因此，情感的陶冶能幫助提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在音樂教學(xué)課堂中，學(xué)生情感的陶冶也能從肢體動作律動中獲取，肢體動作律動能對音樂律動進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)情景填充，從而陶冶了學(xué)生的音樂情感，讓學(xué)生獲得更好的音樂美學(xué)體驗(yàn)。

（三）律動教學(xué)中推進(jìn)音樂教學(xué)的淺顯化

音樂課堂教學(xué)包括音樂欣賞、音樂理論知識、音樂相關(guān)樂器學(xué)習(xí)和音樂歌唱練習(xí)等方面，其中包含大量的音樂抽象理論知識概念講解，這樣便減少了音樂課程的趣味程度，所以把律動教學(xué)融入到音樂課堂教學(xué)中，能相對減少在音樂教學(xué)抽象理論知識概念的枯燥乏味，把生動有趣的音樂律動節(jié)奏引入到音樂旋律當(dāng)中，進(jìn)行音樂知識概念理論的淺顯化。律動教學(xué)法融入到音樂課堂教學(xué)中，還有經(jīng)典音樂的解析環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了音樂作品和音樂理論知識的結(jié)合，是學(xué)生在感受音樂和學(xué)習(xí)音樂概念理解的有效途徑。把律動教學(xué)法融入到音樂理論知識教學(xué)能更讓學(xué)生對于音樂概念理論知識的理解深刻。

四、教學(xué)效果的有效提升

（一）提高學(xué)生的積極性

職業(yè)院校生正處于青春期階段，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生在性格上還充滿著好奇，會對自己感興趣的，或者一些新鮮的事物，從自身方面進(jìn)行研究，這種研究需要有教師的指導(dǎo)。但是，在教學(xué)過程中學(xué)生不一定會對所有的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果遇見學(xué)生不感興趣的課程，教師要努力的幫助學(xué)生提高積極性。針對上述問題，教師可以從教材、學(xué)生的不同性格、上課的形式等不同的方面入手。在教材方面，教師可以選擇一些既實(shí)用又內(nèi)容豐富的教材，必要時(shí)也可以增加一些課外的資料。此外，可以在課堂上多增加一些互動項(xiàng)目，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。在采取了一系列措施之后，不要忘記根據(jù)學(xué)生的不同性格調(diào)整教學(xué)方式，及時(shí)的變通。

（二）訓(xùn)練學(xué)生歌唱技巧

音樂律動教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生歌唱質(zhì)量是非常重要的一環(huán)。幫助非專業(yè)的學(xué)生提高歌唱技巧，可以有效的提高學(xué)生在歌唱時(shí)的歌唱質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。應(yīng)該如何提高非專業(yè)學(xué)生的歌唱技巧呢？我們可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，教師可以幫助學(xué)生調(diào)整歌唱姿勢，給學(xué)生講解示范正確的歌唱姿勢，養(yǎng)好良好的歌唱習(xí)慣。其次，要訓(xùn)練學(xué)生在歌唱時(shí)正確的呼吸，氣息的穩(wěn)定與否決定著歌唱的質(zhì)量，讓學(xué)生通過身體律動以及情境教學(xué)等方式，去尋找正確的歌唱呼吸。再次，訓(xùn)練學(xué)生正確的咬字、吐字，通過生活情境模擬等方式訓(xùn)練口腔的打開共鳴腔體的運(yùn)用等簡單的歌唱技巧。最后，要訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，有的學(xué)生音準(zhǔn)會出現(xiàn)問題，總是在一個(gè)音上，沒有音高概念，也沒有音準(zhǔn)的變化。針對此類同學(xué)，可以采用小聲說話和假設(shè)在高山上喊人的感覺，來尋找音高和假聲等歌唱技巧。教師還可以采取先讓學(xué)生練習(xí)一些簡單的歌曲，再逐步的學(xué)習(xí)一些難的歌曲，在訓(xùn)練歌曲的同時(shí)也要注重理論的學(xué)習(xí)，尤其是全音和半音方面的，這樣可以使學(xué)生更快的進(jìn)入狀態(tài)，從而事半功倍。

（三）發(fā)揮學(xué)生的能動性

奧爾夫音樂教學(xué)在職業(yè)院校的公共音樂欣賞課上的運(yùn)用，起到了良好的教學(xué)效果，可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性。例如在民歌欣賞“勞動號子”的賞析課中，教師可以采用情境模擬，設(shè)置一段勞動場景，讓學(xué)生進(jìn)行表演，比如找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起搬鋼琴，一開始的時(shí)候，同學(xué)們想不到要統(tǒng)一喊口號，經(jīng)過不斷的嘗試，學(xué)生會通過喊口號一起發(fā)力才能抬起鋼琴，此時(shí)教師引出勞動號子的起源、發(fā)展等音樂知識，讓學(xué)生來感受勞動號子的形成過程、形式，以及勞動號子的功能，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，感受更深刻，可以很好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在欣賞器樂作品的時(shí)候，可以分發(fā)給同學(xué)們部分奧爾夫音樂樂器，通過簡單的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠快速演奏出美妙的聲音，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教師的自我提升

（一）對教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)

在越來越注重素質(zhì)教育的現(xiàn)下，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教師職業(yè)發(fā)展上必不可少的的一環(huán)了，教師要學(xué)習(xí)其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)增加自身的職業(yè)技能，學(xué)習(xí)科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法和課堂形式。尤其在職校音樂的課程中，教師是通過自身的專業(yè)技能，來引導(dǎo)學(xué)生對音樂藝術(shù)的啟蒙思想?？梢哉f，教師的教學(xué)水平是職校音樂課堂的關(guān)鍵所在，是學(xué)生音樂素養(yǎng)的保證。

（二）采用合適的教學(xué)形式

職業(yè)院校的音樂課堂的氛圍應(yīng)該是很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣很高的，教師在上課的時(shí)候風(fēng)格就要靈活多變，尤其在音樂理論知識的講解和學(xué)習(xí)過程中，許多教師都采用體驗(yàn)式的教學(xué)，把枯燥的理論知識化解到日常生活體驗(yàn)，運(yùn)用情境教學(xué)、奧爾夫音樂教學(xué)等方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)院校校學(xué)生好動的天分，體驗(yàn)式的教學(xué)也會讓他們有一種身在其中的參與感，學(xué)生們會覺得音樂課堂更具趣味性，但是使用這種教學(xué)形式要注重控制學(xué)生的課堂紀(jì)律，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)散思維，但不能太過發(fā)散，教師要有把控好課堂的能力。

（三）提高教師的個(gè)人魅力

教師要提高個(gè)人魅力，個(gè)人的魅力也是職業(yè)素養(yǎng)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。在課堂上教師難免會遇見不聽話、反復(fù)學(xué)不會的學(xué)生，這時(shí)教師就要保持自己的耐心，不把情緒發(fā)泄到學(xué)生的身上。教師的個(gè)人魅力會展現(xiàn)在他的課堂中，一個(gè)充滿個(gè)人魅力，對自己所教學(xué)科也熱愛的教師一定會培養(yǎng)出高素質(zhì)、對音樂充滿興趣的高水平學(xué)生。

結(jié)束語

綜上所述，音樂作為一門傳統(tǒng)的課程，必須要進(jìn)行教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，奧爾夫音樂教學(xué)法中律動教學(xué)的應(yīng)用能改進(jìn)音樂教學(xué)中的不足，對于提升音樂教學(xué)質(zhì)量有很大的意義。律動教學(xué)運(yùn)用到音樂課堂教育中有不可缺少的作用，音樂教師應(yīng)該抓住律動教學(xué)在音樂課堂教育中重要的地位，促進(jìn)音樂教育世界的長久發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。

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