應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

明皓　孔俊嘉　劉長風(fēng)　姚蘇娥

摘? ?要：應(yīng)用型培養(yǎng)模式是近幾年才提出的，在原有的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，存在著教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)等問題。通過分析應(yīng)用型與研究型環(huán)境工程專業(yè)的區(qū)別和聯(lián)系及教學(xué)創(chuàng)新中可能面臨的問題，以沈陽科技學(xué)院為例，從人才培養(yǎng)的要求和社會(huì)需求等方面探討了應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程中需要強(qiáng)化的環(huán)節(jié)，旨在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科? 環(huán)境工程? 人才培養(yǎng)? 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）07（a）-0248-03

Abstract： The applied training mode is put forward only in recent years. In the course of the original training of environmental engineering major， there are some problems such as the disconnection between education and industry. By analyzing the difference and connection between application-oriented and research-oriented environmental engineering majors and the possible problems in teaching innovation， taking Shenyang Institute of Science and Technology as an example， from the requirements of talents training and social demands， this paper discusses the links that need to be strengthened in the training process of applied environmental engineering personnel， to strengthen the practice teaching and cultivating innovative talents of environmental engineering.

Key Words： Applied undergraduate; Environmental engineering; Personnel training; The teaching reform

“應(yīng)用型”是近幾年在原有傳統(tǒng)型高?；A(chǔ)上改革創(chuàng)新才提出的新型教育模式[1]。應(yīng)用型高校目前多是二本、三本院校，且培養(yǎng)模式仍趨同于傳統(tǒng)的教育理念，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生應(yīng)用實(shí)踐能力依然略顯不足。從學(xué)理上看，應(yīng)用型與研究型或教學(xué)型高校的區(qū)別，在于它們是具有不同社會(huì)分工的社會(huì)組織，處于知識(shí)結(jié)構(gòu)中不同的位置。應(yīng)用型高校更側(cè)重于應(yīng)用知識(shí)技術(shù)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)創(chuàng)新技術(shù)技能型人才是應(yīng)用型高校高等教育的基本職能，一方面要求學(xué)生具備較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)科研能力，一方面又強(qiáng)調(diào)了學(xué)以致用、靈活運(yùn)用的重要性。這樣的規(guī)劃設(shè)置，更加有利于應(yīng)用型高校向社會(huì)不斷的輸出既能解決應(yīng)用問題，又不乏理論支撐的創(chuàng)新型人才[2]。

1? 就業(yè)出路及社會(huì)崗位需求

面臨日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，應(yīng)用型本科高校在搞好本科教育的同時(shí)，怎樣才能達(dá)到較可觀的就業(yè)率，畢業(yè)生如何更好的適應(yīng)、符合社會(huì)的需求，是我們教學(xué)改革的重中之重。環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)出路及社會(huì)崗位需求一般可分為五大類：

在政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、高校及科研、設(shè)計(jì)院所等從事環(huán)保相關(guān)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、監(jiān)察、科研等工作[3]。由于我國南北方地域環(huán)境及思想的差異，這類工作往往更受到東北地區(qū)生源的青睞，但此類工作往往要求畢業(yè)生具有更高的學(xué)歷支撐、科研能力和外語水平等。競爭激烈的公開遴選考試，對畢業(yè)生的行政能力、理解能力、解決問題的能力均是較大的考驗(yàn)。

在環(huán)保企業(yè)，包括央企、國企、外企、合資企業(yè)及民企等各類性質(zhì)企業(yè)從事環(huán)保相關(guān)工程、設(shè)計(jì)、檢測、評價(jià)、環(huán)境健康安全管理（EHS）等工作。東北地區(qū)較大型的環(huán)保類企業(yè)較少，中小型民營企業(yè)則呈現(xiàn)出繁榮的發(fā)展勢頭，伴隨環(huán)境影響評價(jià)工作改革和人們對生活環(huán)境越來越重視等刺激因素，民營的環(huán)境咨詢公司、環(huán)境檢測公司、環(huán)保設(shè)備公司發(fā)展迅猛，已成為就業(yè)的重要去向。

考研深造。雖然環(huán)保行業(yè)就業(yè)形勢趨好，環(huán)境專業(yè)的考研率一直處于較高的水平。對于很多畢業(yè)生來說，考研深造或留學(xué)成為他們的首要目標(biāo)，對于緩解應(yīng)屆的就業(yè)壓力、提升自己的知識(shí)水平均是不錯(cuò)的選擇。但近年來，考研大軍愈加龐大，考研壓力逐年上升。

從事環(huán)保相近專業(yè)工作。環(huán)保行業(yè)本身的社會(huì)需求量很大，但社會(huì)對人才的供需關(guān)系及行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀導(dǎo)致了目前“寬進(jìn)窄出”的窘境，因此一些畢業(yè)生選擇了環(huán)保類相近的工作，在化工、生物、安全、材料、能源、冶金等行業(yè)找到適合自己的崗位。

自主創(chuàng)業(yè)和個(gè)體經(jīng)營。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要畢業(yè)生具備更好的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)，這也是教學(xué)改革該鼓勵(lì)和支持的新就業(yè)渠道。

2? 畢業(yè)生應(yīng)用能力培養(yǎng)

從圖1可以看出，近年來環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生從事本專業(yè)工作百分比逐年穩(wěn)步上升，考研率約22%，自主創(chuàng)業(yè)比例增幅最大。依據(jù)崗位需求，怎樣使教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容真正適用于學(xué)生能力的培養(yǎng)是值得思考的問題。

環(huán)境工程專業(yè)本身就是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，對學(xué)生的動(dòng)手操作能力有較高的要求。在培養(yǎng)人才方面更應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際環(huán)境問題的能力，這就要求應(yīng)用型環(huán)境工程專業(yè)深入開展教學(xué)創(chuàng)新[4]。

以沈陽科技學(xué)院為例，環(huán)境工程專業(yè)采用“3+1”的培養(yǎng)模式，即1～6學(xué)期，在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，完成工程實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)立的各科實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí);第7學(xué)期走出校門進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，身入環(huán)保單位第一線，使理論真正得到應(yīng)用;第8學(xué)期回校開始畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文環(huán)節(jié)。在保證基本教學(xué)的前提下，對學(xué)生已明確的目標(biāo)和方向予以針對性的引導(dǎo)[5]。鼓勵(lì)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，重點(diǎn)提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。

3? 教學(xué)實(shí)踐中可能面臨的問題

應(yīng)用型高校對教師的要求與研究型、教學(xué)型大學(xué)略有差異。除了講授專業(yè)課程，還需要與校外企業(yè)緊密配合，積累實(shí)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠達(dá)到更好的指導(dǎo)效果。專業(yè)課教師是具體落實(shí)改革行動(dòng)的執(zhí)行者，因此，教師隊(duì)伍的建設(shè)往往決定了一所應(yīng)用型高校的辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)或引進(jìn)這種“雙重技能”的“雙師型”教師，也就成為改革實(shí)踐的關(guān)鍵性問題。

應(yīng)用型高校強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和技術(shù)，完善而更貼近實(shí)際應(yīng)用的配套設(shè)施是根本的保障。此類高校更需注重引進(jìn)實(shí)際生產(chǎn)中使用的設(shè)備、工藝等，打造適用辦學(xué)功能的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐基地，并配合校外參觀、實(shí)踐、實(shí)習(xí)等，以達(dá)到“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的目的。

應(yīng)用型高校培養(yǎng)目標(biāo)定位于為社會(huì)提供技能型創(chuàng)新人才[6]，但改革創(chuàng)新的成果能否切實(shí)緊跟時(shí)代步伐、滿足社會(huì)對人才的需求，還需實(shí)踐驗(yàn)證。在成效上，還需與有關(guān)企業(yè)、部門聯(lián)系，參與調(diào)查并及時(shí)反饋。

4? ?結(jié)語

應(yīng)用型高校環(huán)境工程專業(yè)既要保證基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)學(xué)科的理論教學(xué)，又要設(shè)法提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐所占總學(xué)時(shí)的比例。增加畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，并要求實(shí)習(xí)單位必須是專業(yè)對口單位，也是應(yīng)用型高校的辦學(xué)特色。應(yīng)用型高校原有的辦學(xué)格局和配套設(shè)施仍有待革新，對于很多年輕的應(yīng)用型高校來說，實(shí)踐基地的建設(shè)經(jīng)費(fèi)亦是較大的發(fā)展阻礙?？傊m然有很多問題需要面對和解決，但應(yīng)用型高校環(huán)境工程專業(yè)的改革，仍是時(shí)代的選擇，需要我們共同努力。

參考文獻(xiàn)

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