馬潤平

摘 要：師生關系與課堂教學效果有著十分密切的關系，良好的師生關系是順利完成教學任務提高教學質量的前提和基礎，而生動活潑、科學優(yōu)化的課堂教學又能增進師生之間的感情，是建立良好師生關系的重要保證。

關鍵詞：師生關系;課堂教學;教學環(huán)境

新課程改革和素質教育的實施，要求打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴”。建立民主、平等、和諧、愉快的良好師生關系，這種新型師生關系與課堂教學效果有著十分密切的關系。二者相互聯(lián)系、互相影響、互相促進。

一、良好的師生關系有助于提高教與學的積極性

課堂教學是學校教育教學活動的主陣地，在課堂教學活動過程中，學生是學習的主體，教師是主導，教學活動既是師生教與學的雙邊互動過程，又是師生之間的人際交往、情感交流過程。師生關系的好壞既影響著教師在課堂教學中的主導、參與、合作的積極性，也影響著學生學習的主動性和積極性，良好的師生關系是教學過程中重要的激勵因素。心理學研究表明，師生關系對教師的教學和學生的學習動機、興趣、態(tài)度與學習成績都有明顯的作用。師生關系融洽，氣氛和諧，則教師在教學過程中的情緒、思維、表情、神態(tài)等都會處于極佳狀態(tài)，在這種情緒狀態(tài)下，教師才能充分發(fā)揮自己在課堂教學中的主導作用，靈活運用多種教學方法，從而成為學生學習的積極參與者、合作者和引導者;同時學生也會因此而受到感染，極大的提高學生學習的主動性和積極性。許多學生因喜歡某些老師而喜歡他所教的課程。我國古代教育家孔子認為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在教學實踐中教師尊重學生，關心學生，熱愛學生，學生反過來也會給教師以相應的積極情感的回報，會更深沉的熱愛教師，樂于接受教師的教育，確信教師教育教學的正確性，并內化為自我要求，產生強烈的移情效應。從而大大激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，最大限度地激活了學生潛在的學習欲望。

二、良好師生關系能夠活躍課堂氣氛，提高教學效果

課堂氣氛是影響教學效果的重要心理因素，在課堂教學過程中教師如果熱愛學生，尊重學生人格，師生感情融洽、關系和諧，就能營造輕松愉快，生動活潑的教學氣氛。學生學習情緒高，對知識信息的感知性強，反應敏捷，思維活躍。反之，教師如果缺乏道德責任感和民主作風，主觀武斷，過分維護教師權威，對學生嚴而無度，簡單粗暴，動輒體罰，就會造成師生關系不和諧，這種矛盾的師生關系常常會造成以下幾種消極心理：一是冷漠心理。教師對學生不關心，上課來，下課走，管教不管學，教師與學生交往少，師生的心理上有種冷漠感、疏遠感，學生對教師敬而遠之。二是猜疑心理。教師常常懷疑學生有意搗亂，懷有惡意;學生則猜疑教師處處盯著他，想整他，分數(shù)不高懷疑教師扣分過嚴，教師家訪，猜疑教師向家長告狀等等。三是對立心理。師生關系緊張，沖突不斷，教師動輒發(fā)脾氣、呵恥、諷刺、處罰、甚至打罵學生，學生也會常為一點小事同教師頂嘴、吵鬧，甚至有意作弄老師，惹是生非，使教師難堪。四是失望心理。由于失望，學生對一切都假裝不在乎，分數(shù)不及格也好，教師的訓斥處罰也好，都報無所謂的樣子。教師則認為，無可救藥，無能為力，持放棄態(tài)度。五是逆反心理。這主要是學生對教師的反應而造成的。教師的話學生偏不聽，不許做的事，他偏要去做;要他做的事，他卻偏不去做，處處與老師唱反調等。

在這種消極心理狀態(tài)下進行教學，往往會出現(xiàn)教學氣氛緊張、壓抑，學生情緒激動不安，茫然不知所措，理智活動下降，使學生的思維變得機械、重復、混亂，在這種課堂氛圍中，教學無法取得良好的效果。我國一項研究表明，由于師生關系緊張，教學不民主，氣氛不活躍，而引起學生智力情緒下降，比正常情況高出60%——80%，另一項研究指出，教師以高興、愉快的情緒教學，學生當堂學習效果與一般情緒的教學效果相比較最多提高16.8%。反之，教師以不高興、低沉的情緒參與教學，比一般情緒的當堂效果最多下降達30.7%。正如贊科夫所說：“就教育教學的效果來說，很重要的一點要看師生之間的關系如何。”所以，只有建立“尊師愛生”的良好師生關系，才能營造出民主、平等、和諧、愉快的學習氛圍，有利于減輕學生學習的精神負擔，在這種寬松的教學氣氛中，學生才能敏思敢想，大膽陳說自己的見解，甚至敢于標新立異，大膽創(chuàng)新，從而取得良好的教學效果。

三、課堂教學中良好的師生關系有助于發(fā)展學生個性，形成良好的思想品德和行為習慣

在長期的教育教學中，和諧的師生關系對學生個性的發(fā)展及良好品德的形成發(fā)生著積極影響。首先，在民主、平等、和諧、親密的師生交往中，許多優(yōu)秀教師往往是學生模仿，學習的最直接、最具體、最生動的榜樣和道德形象。其次，學生通過認識師生關系，認識人們之間的其他關系，并且學習如何處理人際關系，從而形成學生自己的道德特征，良好的師生關系是促進學生個性社會化發(fā)展的重要社會環(huán)境因素。冷漠的師生關系可能形成學生對人生的冷漠態(tài)度。因此，在課堂教學活動中教師必須尊重愛護學生，了解學生，關心學生的全面成長，引導學生形成良好的思想品德和行為習慣。

總之，良好的師生關系能夠為課堂教學營造民主、平等、輕松、愉快的教學環(huán)境和氣氛，是順利完成教學任務，提高教學質量的前提和基礎;而生動活潑、科學優(yōu)化的課堂教學又能增進師生之間的感情，是建立良好師生關系的重要保證，二者相互聯(lián)系，互相影響，互相促進。