王金吉　崔亞娟

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院，湖南 長沙 410128）

摘 要：研究采用問卷調(diào)查法，考察了大學(xué)畢業(yè)生求職自我效能感與求職行為的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)的求職自我效能感處于中等水平，而求職行為處于中低水平。畢業(yè)生在求職自我效能感和求職行為上均存在顯著的性別差異，但未發(fā)現(xiàn)人文類專業(yè)和理工類專業(yè)之間的差異。求職自我效能感對求職行為具有顯著的正向預(yù)測作用，且可以解釋求職行為的10.7%的變異。

關(guān)鍵詞：求職自我效能感;求職行為

由教育部發(fā)布的最新數(shù)據(jù)可知，2019屆高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)為820萬人次。在高校畢業(yè)生就業(yè)日益艱難的今天，一定頻率以及成功的求職行為是達(dá)到求職成功的必要前提。但在大學(xué)生的實(shí)際求職過程中，我們也經(jīng)?？吹揭恍┐髮W(xué)生在求職信心上不夠充足，同時(shí)在求職行為上也不夠積極主動。那么，對大學(xué)生而言，求職自我效能感的高低是否影響了大學(xué)生在求職行為上的積極程度呢？

求職行為是個體利用自己的所學(xué)知識技能，尋求工作機(jī)會的行為（如寄送簡歷、參加面試等）或花費(fèi)時(shí)間、精力尋找工作的過程。根據(jù)Blau的求職行為兩維度觀點(diǎn)[1]，求職行為可以分為求職準(zhǔn)備階段（jobsearchpreparatory）和求職搜索活動階段（jobsearchactive）。求職準(zhǔn)備階段指的是求職者為了獲取各類型的信息，利用各種手段和途徑的過程，比如網(wǎng)上搜索招聘訊息，此時(shí)是為求職搜索活動階段打下基礎(chǔ)。求職者在求職搜索活動階段開始進(jìn)行求職簡歷的投遞等實(shí)際的求職行為。在求職的搜索活動階段（或求職行動期）要繼續(xù)對信息進(jìn)行更加細(xì)化的搜尋，考慮到的東西會更加具體，關(guān)注上一階段挑選出的目標(biāo)[2]。對高校畢業(yè)生的研究發(fā)現(xiàn)，對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，求職行為的積極性對其就業(yè)狀態(tài)有顯著預(yù)測的作用[3]，決定面試機(jī)會、工作機(jī)會和最終的就業(yè)情況的因素與積極求職行為有關(guān)[4]。求職不僅是適應(yīng)外在行為的過程，其內(nèi)在也在進(jìn)行調(diào)整。在求職的情境下，外界環(huán)境與自身的差異會讓個體進(jìn)行適應(yīng)性的調(diào)整;反過來，自我調(diào)節(jié)能力不同的求職者也會針對求職環(huán)境，對自己的求職態(tài)度進(jìn)行不同程度的調(diào)整。同樣求職的成功和失敗也會伴隨求職者情緒的變化。

求職自我效能感指的是在求職過程中，個體能夠感知到自身所擁有求職技能，和對求職過程及其結(jié)果的信心。自我效能感（self-efficacy）首先是由Bandura[5]提出的，它是指人們對自己能否利用所掌握的能力去實(shí)現(xiàn)特定的行為目標(biāo)的自信程度和信念。[6]Taylor等[7]首次將自我效能感融入職業(yè)決策的領(lǐng)域，接著形成了求職自我效能的概念，指求職者對自己是否可以運(yùn)用所擁有的能力，成功進(jìn)行求職行為過程的自信。求職自我效能感對于個人信心的關(guān)注在于具體的求職行為上。Bandura的自我效能感理論認(rèn)為，高自我效能可以促進(jìn)積極行為，而低自我效能會減少積極行為。部分實(shí)證研究也表明，求職自我效能感較高的大學(xué)生會有更多的求職行為。同時(shí)還有研究發(fā)現(xiàn)，在求職過程中缺少求職技巧，缺乏對求職難易程度的了解和對求職過程的認(rèn)知的往往都是低求職自我效能感的人，他們所擁有的這些特性影響了他們的求職行為[8]。

那么，求職自我效能感到底對求職行為有多大的預(yù)測和解釋作用呢？本研究將針對大學(xué)畢業(yè)生群體，探究求職效能感對求職行為的影響作用。

一、研究方法

（一）研究對象

采用班級整群取樣和方便取樣相結(jié)合的方法，在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2019屆畢業(yè)生群體中取樣，發(fā)放問卷350份，共回收有效問卷309份，有效問卷回收率為88.29%。

（二）測量工具

（1）求職效能感量表

采用Trougakos等人（2007）編制的求職自我效能感量表，共3個題目，a系數(shù)為0.72。采用5級計(jì)分，從“1=非常不同意”到“5=非常同意”，將各個項(xiàng)目得分相加即為求職自我效能感總分，分?jǐn)?shù)越高表示求職自我效能感水平越高。

（2）求職行為量表

采用Blau（1994）編制，周汝（2015）修訂的求職行為量表。共12個題目，采用5級計(jì)分，從1（從不）到5（非常頻繁）。將各個項(xiàng)目得分相加即為求職行為總分，分?jǐn)?shù)越高表示求職行為頻率越高。

（3）情緒調(diào)節(jié)量表

采用Law（2004）編制，周汝（2014）修訂的情緒調(diào)節(jié)量表。該量表共4個項(xiàng)目，采用7級計(jì)分，從“1=非常不同意”到“7=非常同意”。

（三）程序

在2019年3月-5月的招聘高峰期間，采取紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)問卷相結(jié)合的方式發(fā)放調(diào)查問卷。問卷采取匿名的方式以保證結(jié)果的客觀真實(shí)。

（四）統(tǒng)計(jì)處理

采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入、整理和統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

（一）大學(xué)生求職自我效能感和求職行為的描述性統(tǒng)計(jì)

大學(xué)生求職自我效能感和求職行為的總體描述結(jié)果見表1。從結(jié)果顯見，大學(xué)生求職自我效能感處于中等水平，而求職行為處于中低水平。

（二）求職自我效能感和求職行為的人口學(xué)差異比較

分別對求職自我效能感、求職行為在不同性別、不同專業(yè)上的得分進(jìn)行比較，結(jié)果見表2和表3。

由表2可知，求職自我效能感、求職行為在不同性別上的得分差異顯著，男生的求職效能感和求職行為均高于女生。

由表3可知，求職自我效能感和求職行為在不同專業(yè)類別上的得分均差異不顯著，即人文類專業(yè)和理工類專業(yè)學(xué)生差異不顯著。

（三）大學(xué)畢業(yè)生求職效能感對求職行為的預(yù)測作用

在同時(shí)納入了性別因素的影響后，大學(xué)畢業(yè)生求職自我效能感對求職行為的預(yù)測作用見表4。由表4可知，求職自我效能感對求職行為具有正向預(yù)測作用，且可以解釋求職行為的10.7%的變異。

三、討論

在求職自我效能感和求職行為上，存在顯著的性別差異。男生得分顯著高于女生，說明男生對自己所擁有的能力、對求職過程及結(jié)果的信心程度都強(qiáng)于女生，在求職行為上付出的行動力和精力、花費(fèi)的時(shí)間會比女生多。對性別差異的解讀不能太過粗略判斷，需結(jié)合一些與性別相關(guān)的刻板觀念做進(jìn)一步的研究和討論，例如，畢業(yè)生在求職效能感和求職行為上表現(xiàn)出的性別差異是否與專業(yè)和職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)可能存在的性別偏見，以及中國社會傳統(tǒng)中男生的“立業(yè)”責(zé)任更重有關(guān)，還有待進(jìn)一步考證。

本研究并未發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在求職自我效能感和求職行為方面存在顯著專業(yè)大類的顯著差別。但本研究僅對專業(yè)做了文理的大類劃分，而在實(shí)際的畢業(yè)生就業(yè)市場上可能表現(xiàn)出的專業(yè)“冷熱門”差別，很可能表現(xiàn)在具體的專業(yè)差別上，因此，未來研究有必要結(jié)合特殊專業(yè)進(jìn)行深入研究。

本研究也驗(yàn)證了前人的研究，即畢業(yè)生的求職自我效能感對求職行為有顯著的正向預(yù)測作用，且可以解釋求職行為的10.7%的變異。根據(jù)社會認(rèn)知理論和目標(biāo)層次理論，由于自我效能感高的人感覺更接近目標(biāo)，因此他們會具有自我強(qiáng)化偏差的認(rèn)知和樂觀情緒，并加大力度來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)[6]。BaJ1dura（1986）認(rèn)為，對人們行為的認(rèn)知影響并不會超過人們實(shí)現(xiàn)某些目標(biāo)的能力的判斷[9]。在解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)時(shí)，自我效能可以增強(qiáng)個體情緒并增強(qiáng)積極的情緒體驗(yàn)。這種情緒體驗(yàn)將進(jìn)一步促進(jìn)個人對任務(wù)和目標(biāo)的理解和嘗試。

四、結(jié)語

畢業(yè)生的求職自我效能感和求職行為存在顯著的性別差異，求職自我效能感可以顯著預(yù)測求職行為。提升求職效能感將對促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生的求職行為有重要的幫助作用，是促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)的一個重要保健因素。

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基金項(xiàng)目：2017年度湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院青年科學(xué)基金項(xiàng)目（編號：17QNZ07）。