謝偉清

摘要：隨著數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為了當(dāng)前小學(xué)教育改革的渠道與實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，面對(duì)新課程教學(xué)改革的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，基于“愛(ài)種子”模式，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)與獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)，教給學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“愛(ài)種子”模式;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)課堂

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0170-01

“愛(ài)種子”模式是林君芬博士與葉惠文教授通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+新課程教學(xué)理念改革的深入研究提出來(lái)的全新的課程教學(xué)改革方式，倡導(dǎo)“三環(huán)四得”理念，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂，整個(gè)過(guò)程中充分的激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的 探究及掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，且在數(shù)學(xué)課堂中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，接下來(lái)，將進(jìn)一步探究基于“愛(ài)種子”模式的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)課堂”構(gòu)建策略。

1.“自主學(xué)習(xí)課堂”在“愛(ài)種子”數(shù)學(xué)模式下的優(yōu)勢(shì)

第一，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，“愛(ài)種子”數(shù)學(xué)模式主要是以設(shè)定的教學(xué)資源為基礎(chǔ)，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，學(xué)生在數(shù)學(xué)資源的引領(lǐng)與教師的指導(dǎo)下完成自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)課堂上進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與思考，全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

第二，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升?！皭?ài)種子”數(shù)學(xué)模式注重學(xué)生的整體知識(shí)與單個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，這對(duì)于學(xué)生的要求會(huì)更高，要求學(xué)生具備一定的探究與整合數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中有效的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，習(xí)得好的解決辦法，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

第三，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式倡導(dǎo)教師的講解，“愛(ài)種子”數(shù)學(xué)模式則倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，有效的突出了學(xué)生的課堂主體地位，在自主探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以很好地展示自我，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也非常有趣，與“愛(ài)種子”教學(xué)理念相融合。

2.基于“愛(ài)種子”模式的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)課堂”構(gòu)建策略

2.1 創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，相信每個(gè)數(shù)學(xué)教師都知道，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)有效教學(xué)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生積極參與其中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生們營(yíng)造超市購(gòu)物的情境，給每個(gè)學(xué)生一定數(shù)額的人民幣，讓學(xué)生在情境模擬中認(rèn)識(shí)人民幣，讓學(xué)生積極參與其中，主動(dòng)掌握關(guān)于人民幣的相關(guān)知識(shí)。

2.2 開(kāi)放教學(xué)情境，創(chuàng)造自主探究環(huán)境。

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，其中創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境，會(huì)更加有利于學(xué)生全身心的參與進(jìn)來(lái)，因?yàn)橹挥羞@樣的課堂教學(xué)環(huán)境，才能進(jìn)一步消除學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的恐懼心理，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行自主探究，這就要求數(shù)學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)必要的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在這個(gè)平等的空間中合作交流，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解與欣賞學(xué)生，除了關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感需求與價(jià)值觀等，有效的體現(xiàn)“愛(ài)種子”模式教學(xué)理念。

例如《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生探究關(guān)于時(shí)間的基本知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的生活作息，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的時(shí)間，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，這對(duì)于“愛(ài)種子”課堂教學(xué)模式的落實(shí)具有很大的幫助。

2.3 設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地設(shè)計(jì)出一定量的練習(xí)，并檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這些數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)當(dāng)具有一定的彈性，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備一定的開(kāi)放性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)題海應(yīng)當(dāng)具備一定的針對(duì)性，將數(shù)學(xué)練習(xí)與課堂教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合起來(lái)，以便達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生布置幾個(gè)數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行深入的練習(xí)，2個(gè)3就是3的（ ）倍，9個(gè)8就是8的（ ）倍。芳芳今年7歲，姨媽今年42歲。今年姨媽的年齡是芳芳的幾倍？?jī)赡昵耙虌尩哪挲g是芳芳的幾倍？讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，促進(jìn)學(xué)生的各種能力的提升，這也是“愛(ài)種子”模式所要達(dá)到的目標(biāo)。

總結(jié)

綜上所述，基于“愛(ài)種子”模式的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生積極地參與其中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考與探究，有效解決數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并形成自主探究性思維能力，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效學(xué)習(xí)方式，也是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹丹丹.構(gòu)建自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].考試周刊，2016（84）.

[2]茹海燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓“自主學(xué)習(xí)”和“合作學(xué)習(xí)”有機(jī)結(jié)合[J].新課程（小學(xué)），2015（10）.